1、阅读链接六漫画天地教学目标：知识与技能1、 要求学生认真地读短文内容，深入理解短文最后一段的内容。2、 通过教学本次链接，要使学生有一种书的拥有感、书的富有感。在内心建立“入目皆书”的意识。过程与方法1、 通过认真阅读，感受阅读文章的收获。2、 深入理解短文的最后一段的内容，体会“热爱”一词的含义。情感、态度与价值观激发学生读书的兴趣，养成爱读书的习惯，使学生在步入书的世界时，有一个良好的起点。教学重点：通过教学本次链接，要使学生有一种书的拥有感、书的富有感。在内心建立“入目皆书”的意识。教学难点：激发学生读书的兴趣，养成爱读书的习惯，使学生在步入书的世界时，有一个良好的起点。教学准备：搜集有
2、关丰子恺的资料。教学过程：师生活动设计意图教学再设计与教学随笔一、设疑导入，明确阅读的范围师：同学们，在现在为止，我们应用所掌握的学习方法，阅读了大量的文章，可你们想过吗？除了这些，还有哪些内容也值得我们去阅读？比如说：漫画 入目皆书，手中有、家中有、教室有、人人有，有意识的让学生有一种书的拥有感、书的富有感。二、阅读漫画 师：我们喜欢看漫画，因为漫画是一种笔画简单而注重讲述一个有意思的事情的绘画。可是你们阅读过漫画吗？下面就请大家打开书131页，认真地读一读漫画有得有失，一会找同学说一说读懂的内容。学生自由阅读。指名学生发言。师：从这篇漫画的内容中你又有哪些启发？学生自由发言。死记硬背是一种
3、传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。师：看来，阅读漫画，确实能使人在轻松与幽默中得到智慧的启迪。这一环节体现了老师的专业引领，使学生从看漫画，到阅读漫画，指导学生阅读的方法，交流读书的感受。使学生产生阅读的兴趣。拓宽学生阅读内容的范围。三、读书有引领，既读作品，又读作家师：大家可能都发现了，在后面还有一幅漫画，图上的内容你看懂了吗？谁来说一说。学生交流
4、师：这幅漫画是我国近代著名漫画家丰了恺先生所画。你们对他有多少了解？谁来说一说。（交流搜集来的资料）师：你们想知道是什么促使丰子恺创造出这一幅幅趣味盎然的图画吗？请大家认真阅读132页的最后一段。读后指名学生说一说。师：这段话中最重要的的一个词是哪个词？（热爱）你是怎么理解这个词的？通过丰子恺对孩子们的热爱，创造出了打动人的“儿童相”漫画，联想到你们自己，你热爱什么？你热爱读书吗？ 要把学生领入文学的殿堂，就要既读作品，又读作者。使学生在走入文学的门径时，有一个良好的起点。四、老师小结 师：如果带着对读书的热爱去阅读，你会收获什么，也许现在还不明显，但是在养成了爱读书的习惯之后，不久的将来，我们或是你自己一定会发现书中的 “乐园”。激发学生阅读的动力，明确阅读的方向，引领学生喜欢读书，读好书，从而把学生领入文学的殿堂。教学反思
