1、问路7宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学目标：1、认识问路的作用，在需要问路的时候敢于大胆开口。2、学会问路，知道问路应该把地名说清楚，把那个地方的特征问明白，
2、而且要注意文明礼貌。3、懂得遇到有人问路时，应该热情帮助别人。教学重点：看懂小兰和叔叔的对话部分内容，明白应该怎样问路。教学难点：问路时抓住大家比较熟悉、比较有特征的地方问。教学时间：1课时教学过程：一、揭题1、师叙说故事开头，你说：“小兰想要找到冬冬家，该怎么办？”2、告诉学生在需要问路时要敢于大胆开口问。二、学习第2自然段，学会问路。1、请事先准备好的男女生各一人扮演警察叔叔和小兰，进行问路对话。从两人的一问一答中，你明白了什么？2、交流得出：（1）问路的对象要有针对性，最好问大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板书：问大人）（2）问路时应把地名记清楚，把那个地方的特征问明白，范围不能
3、过大，也不能太具体。（板书：问清楚）（3）问路时要注意文明礼貌。（板书：有礼貌）3、同桌再模拟小兰和民警，问一问。再次熟记问路应怎么问。三、你以前问过路吗？找一个小伙伴，互相配合模拟问路情境。1、自由准备。（师有意识地巡视）2、选一对问对和两对问错的表演。学生评说，在此过程中再一次巩固问路的要诀。四、设定情景，模拟问路。小洁家在鲁迅东路，星期五放学前小菊和她约好：星期天早上八点，去新落成的绍兴大剧院看童话剧表演。小洁不认识路，只知道大剧院在城市广场的大善塔旁边，妈妈想锻炼锻炼小洁，让她自己去问路。走到鲁迅东路和解放南路的交叉口，小洁该向谁问路？怎么问路呢？1、出示鲁迅路口到城市广场的路线示意图。2、同桌准备。3、交流、评说。4、师小结。五、课外试着自己去问问路，将过程和体会写下来。板书：问大人问路问清楚有礼貌
