1、练习3第一课时教学目标：1进行几种植物传播种子的字词句综合练习 。2写好几个上下结构的钢笔字。教学重点：学用字词句；写好钢笔字。教学难点：写好钢笔字。教学过程：一、教学第一题：学用字词句1学习第一部分。(1)师述：椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗?自己读一读下面的短文吧。(2)师范读，学生边听边想：“漂流”和“漂浮”的意思有区别吗?“重新安家”是什么意思?(3)提出所遇到的疑难，分组讨论。(教师给予点拨：可从“流和“浮”，以及联系上下文来分辨区别。椰子树种原来在什么地方，现在又到了什么地方?)(4)指名说。教师总结：“漂流”指漂在水面随水浮动；“漂浮”就是指漂的意思。(5)说说椰子树是如
2、何传播种子的。2学习第二部分。(1)出示插图：仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗?(2)指名说说蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种 子的。(3)练习：根据答案，用线连起来。 (4)你还知道哪些植物种子的传播方式? 3学习第三部分。 (1)指名读题，弄清要求。 (2)自由说。(要求：说清楚) (3)小组交流、修正。(教师巡视指导) (4)指名交流、互相借鉴。 (5)用几句话写下来。(教师巡视指导) (6)指名读：及时评价，及时修改。二、教学第二题：写好钢笔字 1认读要写的字。 2指名说：它们是什么结构呢? 3在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。 4怎么写才好看呢?我们一
3、起来看看“我的发现”吧：要使这几个字站得稳，上下中心必须相对。5师范写，学生观察。6学生练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。7展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同问题，并进行矫正性训练。板书设计：练习3第二课时教学目标：1读读背背成语与儿童诗。 2学写毛笔字基本笔画“点”。 教学重点：读读背背成语与儿童诗。 教学难点：学写毛笔字基本笔画“点”。 教学过程：一、教学第三题：读读背背 1教学第一部分。 (1)指名读，让学生弄清练习要求。(2)指导读准字音：自由读，“小老师”领读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。(3)分组合作学习，大概理解成语的意思。(4)练习：自由练读练背，
4、同位练习互相背诵。(5)反馈：集体背诵，指名背诵。2教学第二部分。(1)出示晨牧：学生自读；指名读，正音；教师范读，请学生想想诗意。(2)结合插图讲解：这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。放录音，将诗中描绘的几种声音在课堂上再现，请学生边听边想象。 (3)练习：自由练背，同座位互背。 (4)反馈：指名背诵，齐背。二、教学第五题：学写毛笔字 1谈话：“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。传说东晋王献之小时候练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，写一个字忘了写点，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只
5、有一点像羲之。”可见点有多么重要。2指导观察，范写露锋点：向右下直下起笔；逐渐按笔；提笔(笔锋提至中心处)；自右向左圆转收笔。学生临写。3指导观察，范写藏锋点：将点的起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。学生临写。板书设计：练习3第三课时教学目标：1口语交际学会求救。2指导学生求救时，语言要清楚、简洁、明了，告诉学生遇到意外事件时不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法。教学重点：指导学生求救时，语言要清楚、简洁、明了。教学难点：学生在遇到意外事件时不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法。教学过程：一、教学
6、第四题：口语交际(1)教师谈话，揭示话题：学会求救。 (2)学生自读题目下面的一段话。2指导。(1)指导观察插图，了解发生了什么事。 (2)说说在生活中见到过哪些意外的事件，人们是用什么方式自救或者求救的。(3)讨论：生活中我们会遇到哪些意外事件?遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救?应当怎样自救或求救?(4)教师总结：遇到意外的事件不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法，求救时，语言要清楚、明了、简洁。3练习。(1)小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。(2)教师巡视：有重点地进行指导，注意发现较好的小组，让他们准备在全班表演。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵
7、不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决
8、问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。4反馈。(1)请同学站起来说一说表演的内容，尽可能照顾那些胆子不大的学生，让他们有机会练习说话。大家听后评议，教师总结。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
9、次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(2)请小组表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。板书设计：练习3求救时，语言要清楚、简洁、明了。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学反思：
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