1、练习1与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学目标：1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材
2、料用“这样”连句。3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。教学重点：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会
3、随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。教学难点：能正确使用标点符号。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第一课时教学过程：一、复习单元要点1、 听写本单元的生字、词语2、 开火车说生字的部
4、首3、 复习部首查字法二、练习第一题1、 读题目，明确本题的要求2、 先读准拼音，再写字，指名上台写，核对3、 读词语，拼音要注意“型、豪、浑”等词的声调，第二声应该读得稍快一点。三、练习第二题1、读题目，明题意2、学生独立完成3、核对，反馈四、练习第三题1、 读题，明题意2、 在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为或动作会发出声音的，如：“歌唱”“欢叫”。3、 独立完成4、 核对，反馈五、完成作业本练习 第二课时教学过程：一、第四题1、读题，补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。2、独立练习3、核对，反馈二、第五题1、首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。问：这样是指怎么样的一种做法？2、要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。3、同桌核对三、第六题1、自由选择方式反复读2、说说你知道了什么3、练习表演读（同桌练找好伙伴练指名上台练快板）四、第七题1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。3、独立尝试做题。五、完成作业本其他练习
