三年级上册语文教案7.礼物语文S版.doc

1、7、礼物教学目标：1、 会认13个字，会写10个字。2、 熟读课文，理解课文内容，体会文中的母亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴母亲的真挚情感。3、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意。4、体会礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情和意。教学重难点： 抓住重点词句，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲真挚情感。课前准备：课件 第一课时教学过程：一、单元词入手，整体感知孩子们，今天我们学习“礼物”这篇课文，请大家回忆一下，在你们的生活中，都收获了哪些礼物？它代表着什么意义呢？学生交流。教师：礼物，是一份祝福，一份情意。也许它很平凡、很普通

2、，也许它别出心裁；也许它看得见、摸得着，也许它只能用心感受，但是无论怎样的礼物，它对赠送的人和收受的人都有特别的心情。今天我们就一起来分享一份礼物，感受这份独特的心情。（板书课题）1孩子们，通过预习，你能围绕“礼物”，说说这篇课文主要讲了什么吗?评价（板书）2、教师抽查自学情况（1）认读生字卡片压力 必须 拉手 卧倒 买卖 一盒 忧虑 伤心（2）理解词语吃惊 急切 郑重 坚决 蹑手蹑脚 二、有感情的朗读课文，理解课文内容1、同桌互读课文。注意读准字音。2、教师范读，指导学生读出长短句的停顿。3、学生朗读自己喜欢的段落。说说为什么喜欢？4、组织学生讨论文章描述的画面、内容和作者所表达的感情。重点

3、指导：她压低了声音，急切地对我说：“今天上午，我听爸爸妈妈在说话。爸爸很伤心，妈妈一直在安慰他。我们家里现在有困难，你明白吗？” 西尔维娅上前一步，郑重地说：“妈妈，我俩有话跟您说。”“我们就是知道！”西尔维娅语气很坚决，“听我说，妈妈！”您答应过五月底给我买把扇子的，安利柯也盼着他的颜料盒呢，现在我们什么都不想要了。没有这些东西，我们一样会高兴的。是吗，安利柯？5、想一想：为什么第二天“我”看到颜料盒时“心里说不出是欢喜还是忧伤”？全班交流。总结：虽然礼物各不相同，送的对象不同、用处也不相同，但是它们却拉近了人与人之间的距离，让我们学会了互相欣赏、互相关心、互相体谅，明白了礼物不在于价值的高

4、低，而在于送与收者之间的情和意。 第二课时一、有感情的朗读课文二、复习巩固1、读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？ 2、学习会写的字在识字教学中要注意以下指导：须：左边三撇，右边一个“页”组词：必须压：最后一笔是点。组词：压力盒：上面的人写得舒展开。 组词：盒子忧：左边一个“忄”，右边一个“尤”。组词：忧郁三、写字1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画2、写字。注意把字写端正。板书设计：7、礼物妈妈 疼爱 敬爱体贴 爱孩子们 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面

5、,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学反思：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。本文语言流畅、朴实，教学时，我让学生通过多种形式的朗读：自由读，小组读，指名读，男女赛读，齐读，讨论交流，理解“礼物”的含义。在学生理解课文内容后，通过这些礼物懂得了什么，即礼物的含义：表达了亲人们对“我”的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。感悟亲人对 “我”的关爱和期望。激发学生对亲情的向往。