1、北大荒的秋天教学设计 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 （第一课时） 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学要求 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少
2、幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其
3、说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美。 2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点： 1：品词想像并有感情地朗读课文。 2：学习先概括、后具体的构段方式。 教学准备：多媒体课
4、件。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 谈话：同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天更是一幅画；而在农民眼中，硕果累累的金秋不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒） 提问：“北大荒”是个地名，你感觉应该是怎样的一个地方？用“荒”字可以组出哪些词语？ 学生讨论。 讲述：同学们，又是金秋时节，北大荒的秋天又是什么样儿的呢？（完善课题） 学生读课题。 二、师生互动，读悟感知。 1、初读课文。 出示读书要求： （1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。 （2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
5、2、检查自学。 （1）认读生字词。 （2）指名分节读课文。 3、学习课文。 （1）读课文第一段，说一说第一段告诉了我们什么。 （2）北大荒秋天的天空是怎样的？读一读第二自然段内容。 （3）出示课件：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书） （4）讲述：北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。那么： 1西边的天上会有什么？读 2这些流云是怎样变化的？读 3（课件）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读 听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把-比作了-。 （4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边
6、读边想象那美景，用你的感情表达出来。 4、学习课文第三自然段。 秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样儿的呢？（小河） （1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？ （2）第1句，小河给你什么印象？读 （板书：清澈见底）查字典理解“澈”。 （3）课件展示，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为-所以-”说话。 （4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读 （5）男女生分读后齐读本自然段。 5.、学习课文第四自然段。 此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ （1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。 （2）齐读第一句：什么地方热闹非凡
7、？（板书） 这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？ （3）学习第二、三句内容。 1课件展示豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读 大豆真的会笑吗？齐读本句。 2课件展示高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。 3火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读 4秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。 （4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡） 作者怎样把他写具体？（指名读） 1师读中心句，生读分句。 2齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。 （5）小结： 今天我们学了新的构段方式先概括后具体。（板书：构段方式：先概括后具体） 6、指导朗读。 有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。 7、指导书写。 （1）认读生字词语。 （2）分析字型，指导描红。 荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。 紫：上中下结构，与“紧”比较区别。 （3）作业：按笔顺描红。 三、课外作业。 请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。片段练习：家乡的秋天真美呀！ 板书： 天空一碧如洗 北大荒的秋天 小河清澈见底美 构段方式：先概括后具体 原野热闹非凡
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