1、1让我们荡起双桨第一课时教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；指导用钢笔书写。教学过程：一、揭示课题并解题 1谈话：同学们，你们划过船游过湖吗?当时你们的心情怎样？今天我们要学的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。2板书课题：1让我们荡起双桨3教学生字：荡、桨4解题： 荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二、初读课文1让学生自读课文，要求：标出生字，读准字音。2检查自学情况。（1）指名读全文，师纠正字音。（2）出示生字词，学生认读。 推开 波浪 环绕 红墙 凉爽 洒 悄悄地
2、 功课 （3）出示生字，学生口头扩词。3学生再次读课文,要求正确、流利。4指名分节朗读课文。5引导学生理解词语意思。环绕飘荡凉爽迎面 三、指导书写 1找出课文中左右结构的字。师板书，指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字，如：“谁”记“推”、“狼”记“浪”、“西”记“洒”等。）2讲解字形。“爽”首笔“横”起笔稍高，不宜过长，第二笔“竖撇”竖要 拉长，“捺”要在竖撇的下部起笔，要伸展开，最后几笔“撇”与“点”要写紧凑。 3学生练习描红、仿影。板书设计：1让我们荡起双桨第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。3理解诗歌内容，培
3、养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义国的思想感情。教学重点：指导朗读并启发学生展开想象。教学难点：理解诗歌内容并能正确、流利、有感情地背诵课文。教学过程：一、导入新课。风景如画的北海公园令人心神向往，荡舟北海更是让人无比愉悦，这节课让我们也荡舟于北海。板书课题：1让我们荡起双桨二、精读课文 1学习第一小节。（1）指名读课文，看图说说北海美在哪里？（2）读第一、二行，做动作理解“荡”与“推”字。（3）他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行)，“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩? “四周是什么地方的四周?为什么用“环绕”? 对照
4、图画，读读诗句，说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽) （4）指名读第五、六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船又是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡) 指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动)小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景住了) （5）指导朗读：小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段? （指名读，集体读）。 2学习第二小节。 (1)指名读第二小节。(2)引导学生理解诗句意思。“红领巾”指什么?人们常用“太阳”
5、来比喻什么?“红领巾迎着太阳”是什么意思?“阳光洒在海面上，洒在少先队员身上”是什么感觉?(洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖。)(3)指导朗读：指名试读自由练读集体齐读。 3学习第三小节。 (1)齐读第三小节。 (2)引导学生理解诗句意思。让学生说说自己“尽情欢乐”的时候?“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义祖国) (3)指导朗读： 教师范读指名试读自由练读集体齐读。4指导背诵：引导学生想象荡舟北海的欢乐景象，练习背诵，在背诵过程中加上自已的动作。三、总结课文 1课文中三个小节末尾两行内容都相同，这在歌词中叫副歌，在写法上叫反复。
6、它们反复出现起什用呢?(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划小船，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面)2指名有感情地朗读课文。 3想想诗歌描绘的情景，用上文中的词语练习说话。板书设计：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?倒映环绕唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算
7、学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1让我们荡起双桨 迎洒望听问谁安排文献摘录：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。北海：在北京市故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一。全园以北海为中心，面积72公顷。辽、金、元建离宫，明、清辟为帝王御苑。亭台别致，游廊曲折。有永安寺、濠濮间、画舫斋、五龙亭、九龙壁等胜迹。琼华岛耸立湖中，上有高达35.9米的藏式白塔。教学反思：
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