1、课题 3. b p m f总课时二课时课型新授课设计者周义勤使用时间一、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）1. 知识与能力目标：学习b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 过程与方法目标：学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。认识3个生字，正确读词。3. 情感态度价值观目标：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。二、教学重难点分析学习b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。认识3个生字，正确读词。三、教学策略选择（教法、学法）看图、记拼音四、教学资源准备课件教学
2、课时：二课时教学过程 第一课时教学目标：学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。教学环节教学活动补充内容或设计意图 一、复习导入1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。二、学习声母b 同学们，说一说你看到了什么？（教师出示课件）2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。3、教师师范读，学生跟读4、指名读5、集体齐读6、同学们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？7、声母宝宝b住在哪儿呢？（课件出示四线格）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从
3、最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年
4、长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。8、教师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。9、教师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。10、学生拿出生字抄写本描一描写一写，教师巡视，及时指导学生。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的
5、内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。三、学习声母p1、谁能用一句话来说说这幅图？（出示课件）2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点3、教师示范读4、请男女生比赛读，看谁读得好5、小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。6、同桌一起来读一读b和p。7、再看p，你怎么记住p？8、跟老师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。区别b和p9、b和p在写的时候有哪些不同呢？10、 教师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半
6、圆，写在中格。11、学生在自己的练习本上练习写一写，每个写3个，教师巡视指导。四、学习声母mf1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的，怎么写的2、请一个同桌起来说一说。3、教师示范书写m和f五、复习巩固1、开火车，巩固b p m f的发音。2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。六、作业布置bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。第二课时教学目标1、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。2、认识3个生字，正确读词。3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。一、复习旧课 导入新课1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了很多好朋
7、友，你还记得他们吗？（课件出示：单韵母：a o e i u 声母：y w b p m f音节：yi wu yu)二、学习新知1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）2、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。3、练习拼读（播放课件）4、读出四个声调（播放课件）5、请学生自由读课文，6、指名读7、小老师带读8、看语文书本第11页。这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)9、小男孩儿在干吗？（拔萝卜）10、谁在打靶？你打过靶吗？11、请用ba组词或说句子。三、学习生字1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧！（播放课件）2、同桌合作学习，拼读生词。3、老师指导轻声的读法，小组比赛读4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。四、作业布置读语文书本上的拼音作业板书 3. b p m f 课后反思第 3 页
