三年级上册语文教案19航天飞机 苏教版.doc

1、19 航天飞机第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。教学重点：能正确、流利地朗读课文；认识生字。教学难点：能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、揭示课题1板书：航天飞机。2师述：飞机很多小朋友都见过，可能有的还坐过。可是，提起“航天飞机”，大家就不一定那么熟悉了。它是什么样子？它有什么用途呢？学了课文，我们就会知道。二、初读指导1学生初读课文，要求边读边想：你对航天飞机有什么印象？2学生自学课文，要求：（1）学生默读课文，画出生字词及不理解的词语。（2）学习生字词。（3）查字典并联系上下文理解词语意思。3检查学生自学情况。（1）出示词语，指导认读，师

2、纠正字音。（2）指名朗读课文，适时指名解释词语。俯冲：以高速度和大角度向下飞。究竟：结果。机舱：飞机内载人或装货物的地方。3指名分自然段朗读课文，教师相机指点。4学生各自朗读课文，想一想：与一般飞机比，航天飞机哪些地方比它更好？四、指导书写生字。1分析字型。2教师范写指导。 上下结构，写时各占12，上面的笔画较多，写时要紧凑，下面是“月”，第一笔“撇”要变成“竖”。3学生描红、仿影。 板书设计：19航天飞机第二课时教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。能准确读出问号和感叹号的语气。2理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，初步了解航天飞机的常识，激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造

3、福的志趣。教学重点：能有感情地朗读课文，准确读出问号和感叹号的语气。教学难点：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别。教学过程：一、谈话导入二、精读训练1学生自由读课文，具体说说航天飞机与普通飞机比，有哪些 长处。填写下表：2学生再次读课文，想一想文章是怎么介绍航天飞机的。（1）讲航天飞机飞得高和快的时候，用的是对比的方法。（2）讲航天飞机的本领时，先用一句话总述，然后具体介绍。（3）为什么用“他”而不用“它”？（4）请具体说说是怎么写的。3要介绍航天飞机的知识，除了这种写法，还可以有哪些写法？（1）表格式。（2）叙述式：直接讲航天飞机的样子、飞行高度、飞行速度和本领。（3）自我介绍式：“我”

4、就是航天飞机。4哪种写法好？说说理由。5学生自我介绍航天飞机。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。板书设计： 飞得更度 19 航天飞机速度更快 作用更大语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还

5、有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写

6、作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。文献摘录：航天飞机：航天飞机是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。 通常，航天飞机由上下两部分组成：上部是航天飞机的主体，叫做轨道级，它的形状像一架大型喷气式客机。下部是两台固体助推火箭和一个大燃料箱，燃料箱像一个庞然大物，有十几层楼房那么高，是用来供给轨道级上主发动机燃料的。 轨道级分前、中、后三段。前段是乘员舱，舱内气压等于正常大气压，可乘37名宇航员，多可到10人。中段是个很大的运载舱，可以装载人员、卫星、科学仪器和航天武器等，还有在空间用来装卸货物的巨型遥控机械手。后段装有三台主发动机，以及使航天飞机作

7、机动飞行，保持飞机稳定，进行姿态变换的动力装置。教学反思：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。