1、小冰熊【教学目标】1. 能在语言环境中借助拼音正确认读生字，重点读准“持”的字音，识记“度、窝”的字形；能联系上下文理解“湿漉漉、瘦了些”的含义，重点理解“果然、严严实实”的意思。2. 能有感情地朗读课文，按要求圈画出相关词语和句子，尝试读出熊妈妈和小熊对话时的语气，体会熊妈猫焦急的心情。3. 知道冰受热会融化，棉被能隔热保温的科学常识，产生探究自然科学的兴趣。【教学重点】能在语言环境中借助拼音正确认读生字，重点读准“持”的字音，识记“度、窝”的字形；能联系上下文理解“湿漉漉、瘦了些”的含义，重点理解“果然、严严实实”的意思。【教学难点】能有感情地朗读课文，按要求圈画出相关词语和句子，尝试读出
2、熊妈妈和小熊对话时的语气，体会熊妈猫焦急的心情。【教学准备】生字卡片、PPT课件【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题。1.你认识小冰熊吗？它是用什么做的？2.出示课题，齐读。二、初读课文，整体感知。1.这个小冰熊是哪儿来的？请你自己读读课文，注意不加字，不漏字，读准生字的字音。2.完成填空：小冰熊是（ ）送给（ ）的礼物。3. 交流填空，齐读第一节。三、 学习2-3小节，理解内容。1. 小熊喜欢妈妈送的小冰熊吗？请你读读1-3小节，说说你是从哪些句子当中知道的？2. 交流，媒体出示句子：小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。（学习生
3、字“窝”。）3. 你能通过朗读来表现小熊对小冰熊的喜爱之情吗？（1）生选一句自读。（2）适时总结：一直拿在手里，舍不得放下，真是“爱不释手”呀，板书。晚上，小熊舍不得小熊一个人睡，心想： ，就把它抱进了自己的被窝。小熊和小冰熊就像影子一样不分离，真是“形影不离”，板书。（3）指名读，比赛读。5.小熊这样做行吗？熊妈妈是怎样劝阻小熊的？（1）媒体出示句子：熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”（学习生字“拦”。动作理解）（2） 请你选一句读一读，注意读出熊妈妈劝阻的语气。（3） 指名读，比赛读。6. 妈妈
4、的话有道理吗？你是从哪一句知道的？果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。（学习“浑”，湿漉漉、瘦了些是因为冰遇热融化了。理解“果然”。）四、 学习4-6节，理解内容。1. 小熊很喜欢小冰熊，却不知道怎么爱护它，我们来看熊妈妈是怎么照顾小冰熊的？2. 自读第4小节，找找句子。出示句子：熊妈妈另外拿来一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里面。动作示范，理解“严严实实”、“裹”。3. 熊妈妈照顾小冰熊的结果如何？我们来看一看。出示句子：第二天早上，小熊一起床就掀开小冰熊的棉被，果然，小冰熊睡得正香哩，身上一点也没冒汗。4. 质疑：为什么都是放在棉被里，但结果却不一样呢？去课文里找找答案，把有关的句子用浪线划出来。5. 媒体出示：小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外面的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。（1） 学习生字“持”、“度”，指导书写。（2） 交流，指导朗读。（3） 结合板书，理解隔热保温的原理。6. 引读小结，再次理解“果然”。五、 总结延伸，分享收获。1. 分享收获。2. 了解写作目的，激发阅读兴趣。六、 作业设计把今天学到的知识或小冰熊的故事告诉爸爸妈妈。【板书设计】 30.小冰熊 一起 受热融化 睡 单独 隔热保温【教学反思】第 3 页
