1、15小露珠第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语。教学过程：一、谈话导人1板书：小露珠2领读，教“露”。问：谁见过小露珠?它是什么 样子的?请见过的小朋友说一说。 (指名口述。要点：露珠即露水，明亮，滚圆滚圆的)二、初读指导 1请大家大声地朗读课文，遇到生字，对照拼音把它读准，读第一遍后，选择自己喜爱的段落再反复读读，争取读好它。读完以后，想想课文的主要意思。(1)揭示板书：夜幕降临出现了，小动物们喜欢她，因为。花草树木感谢她，因为。太阳出来了 飞走了。 (2)学生根据板书，简要地、连贯
2、地说说这篇课文的主要内容?(3)各自练习说指名说。(主要意思：夜幕降临，露珠出现了。青蛙、蟋蟀、蝴蝶等小动物都喜欢她，因为露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。花草树木感谢她，因为她使他们格外显出生机。太阳出来了，露珠又飞走了) 2出示生字词。(1)指名认读。(2)查字典或联系课文理解生字词。说说对这些词的理解，知道多少说多少。降临：来到。衰老：老了，显得衰弱。俊俏：容貌漂亮。秆：植物的茎。水蒸气：水蒸发以后变成的气体。笑盈盈：形容微笑的样子。吹奏：吹某种乐器。3指名朗读课文，要求：正确、流利。三、指导书写1教师讲解字形。上中下结构，写时笔画要紧凑。“了”要写在竖中线上，第六笔是
3、“横撇”，第七笔和第八笔是“撇、捺”，第九笔“横”要写短些。最后四点要摆匀称。2学生描红、仿影。板书设计：15小露珠第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2默读课文，知道小露珠的形成、消失过程，感受小露珠的美丽、可爱。3会用“越来越越来越”造句。教学重点：能有感情地朗读、背诵课文。教学难点：能有感情地朗读、背诵课文；指导造句。教学过程：一、谈话导入新课二、精读训练1学习第1自然段。（1）学生轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？（2指导朗读：各自读指名读齐读。（3）指导用“越来越越来越”造句。2学习第25自然段。（1）学生读文，思考：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对
4、小露珠说些什么呢？（2）出示三句话：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。早啊，像水晶那么透明的小露珠！爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（3）你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？练习读指名读（师生评议）（4）指导朗读：师范读自由练读指名读（评议：再读得亲切、有礼貌些）学生再练读齐读三种动物说的话。小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。3学习第6自然段。（1）放录音，学生听整体感知这段内容。（2）重点指导第23句。出示这
5、两句话指名读（师生评议）师范读学生再读指名读用美的感觉齐读第3句话。（3）齐读23句，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。（4）指导背诵：学生练背指名背。4学习第7自然段。（1）学生自由练读，怎样把它读好？（2）指名读，师生评议。（3）重点指导第3句：师范读学生模仿练读指名读（其它同学做动作。）（4）学生边读边表演第7自然段。（5）指导背诵。三、师总结全文。板书设计： 15 小露珠像钻石那么闪亮像水晶那么透明 美丽可爱像珍珠那么圆润反射霞光（使）植物格外精神第三课时教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文。2学习用“越来越越来越”造句。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：用
6、“越来越越来越”造句。教学过程：一、复习。1听写词语：2默读课文，说说大家为什么都喜欢小露珠。二、指导背诵14自然段。1理清顺序。（1）第一自然段，时间顺序是从夜幕降临到黎明，小露珠的形成从小到有黄豆粒那么大。（2）二四自然段相同的地方是：都是先写说的话，后写说话人。说的话中都有：早哇像那么不同的地方：像钻石像水晶像珍珠先后说话的是：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶2学生反复朗读，熟记内容。3学生试背。4检查背诵。三、指导造句。1出示课文中的句子。2学生各自读句子，体会“越来越越来越”表示什么。3学生练习说话，相互交流。板书设计： 15 小露珠 越来越越来越与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追
7、溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。文献摘录：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“
8、今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结在地面或地物表面的小水珠。多见于晴朗无风的夜间。由于地面或地物表面辐射冷却迅速降温，当空中水气达到饱和而气温仍在摄氏零度以上时凝结成水滴。露的水量很少，温带地区夜间露水量约 0103毫米，一年总计可达1015毫米；热带地区约1毫米左右，多露夜可达3毫米。露水量虽然不多，但对植物生长很有利。因为在炎热的夏天，白天作物的光合作用很强，会蒸发掉大量水分，发生轻度的枯萎。到了夜间，由于露水的供应，又使作物恢复了生机。教学反思：
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