1、 9加几教学目标：1.结合具体情况，让学生体会9加几的运算意义，体会数学与生活的密切联系；2.让学生经历9加几计算方法的独立探索以及与他人交流各自算法的过程，体会算法的多样化，会口算9加几；3.让学生获得成功的体验，初步建立学好20以内进位加法的信心。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学过程：一、问题引入：学生观察主题图。（出示运动场主题图）师：同学们，你们喜欢运动吗？这些同学也喜欢运动，你们看他们玩的真开心！孩子们，根据这幅图你能提出哪些用加法的数学问题并列出算式？学生发言：1、足球场外的矿泉水，箱子里有9瓶，箱外有3瓶，一共有多少瓶矿泉水？2、有9个小朋友在踢毽子，又有5个小朋友要加
2、入他们，现在有多少个小朋友在踢毽子？3、有7个小朋友在跳绳，又有4个小朋友要加入他们，现在有多少个小朋友在跳绳？4、蓝队有4个人，黄队有5个人，一共有多少个孩子在踢足球？师：同学们真能干，能提出这么多数学问题！我们就一起来解决这些问题。请孩子们看看前两个算式有什么共同点，引导学生发现其中一个加数都是9。对，这就是我们今天要学习的新知识9加几。（板书课题：9加几）二、探究新知1、多媒体出示教学例1示意图（1）师：箱子里有9瓶，箱外有3瓶，一共有多少瓶矿泉水？9+3怎么计算呢？（2）摆小棒探究算法：师：同学们，这个算式怎么算呢，有几种算法？请同学们分四人小组讨论一下，待会儿老师请同学起来说一说。A
3、、数数法：1，2，3，12，一共有12瓶。B、接数法：箱子里有9瓶，然后再接着数10、11、12，一共有12瓶。C、凑十法：把外面的1瓶矿泉水放在箱子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的3瓶，一共是12瓶。师：同学们真聪明，有这么多算法！同学们你们喜欢用什么方法算啊？生回答后，哎呀，同学们喜欢的算法都不相同，老师最喜欢用凑十法。下面请同学们跟着老师用凑十法来计算9+3=？请孩子们拿出小棒摆一摆： 教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9瓶矿泉水，右边摆3根小棒代表箱子外边的3瓶矿泉水。 教师边提问边指导学生操作：箱子里的9瓶再加上几瓶就凑成了10瓶？这个1瓶是从哪来的？外边的3瓶矿泉水拿
4、走1瓶后还剩多少瓶？10瓶与剩下的2瓶合起来是多少瓶？所以9+3等于多少？（板书：9+3=12）。 强调：9+3时，为什么要把3分成1和2？（因为要把9和1凑成10）那为什么要把9和1挨在一起？2.多媒体出示教学例2示意图（一）看图可以提一个什么数学问题？ 有9个小朋友在踢毽子，又有5个小朋友要加入他们，现在有多少个小朋友在踢毽子？（2）怎么列算式？9+5（板书：9+5）（3）抽学生在黑板上摆圆片演示凑十法，先摆9、再摆5、再演示变化，引导学生边摆边说出过程。（4）抽学生板书算式和计算过程，其他同学在本子上进行。总结规律：引导学生得出：看大数、分小数、凑成十，算得数。三、巩固练习1、先圈10，再算。让孩子自己动手凑十，巩固掌握凑十法。2、计算。（对比练习）9+1+5=9+1+1=9+1+8=9+6=9+2=9+9=四、游戏1、开火车9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=2、送小动物回家第 3 页
