三年级上册语文教案10风筝_人教新课标.doc

1、风筝教学设计 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标： 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.认识本课生字新词，会写要

2、求会写的字。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容，感受孩子们的童真童趣和幸福快乐。 4.体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化。抓住描写心理的语句，体验童年生活的快乐。 教学重点、难点：体会孩子们的心情变化。 教学准备：搜集一些和风筝有关的资料 教学

3、过程： 一、谈话导入。 1.孩子们，你们放过风筝吗？你们了解风筝吗？（课件出示：资料袋）我们一起来说说放风筝的事吧。 2自己放风筝很有趣，但是看别人放风筝也很有趣，刚才大家都说放过风筝，那么有谁做过风筝吗？ 3你的心情我能理解，今天我们就来学习风筝 二、预习成果展示。 1出示生字词，指名认读，领读。 重点指导易读错的词语：垂头丧气磨坊 2指导书写出错的生字：奔丧 3.你能用什么有趣的方法记住哪个字？ 指名交流后，教师补充：“磨”一点一横长，一撇到南阳，走在林子里，坐在石头上。“丧”“十”下两只眼。 4.出示难写字：丧、坊、圈 （1）观察：哪个笔画容易错？ （2）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把

4、这几个字写漂亮，需要注意什么？ （3）教师范写，边讲解： 丧：独体字，“十”下两只眼，衣字没撇点。 磨：半包围，麻点居中，两木左小右大，并与石对正，石上晒麻。 （4）学生练习书写。 （5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。 5词语积累 评价反馈：关我发现同学们真是非常聪明，有几位同学能够分类整理词语，多数同学是按人物的动作、神态来分类的，比如说： 出示： 动作：拔 放 牵 奔跑 神态：大惊失色 垂头丧气 有几个同学找了AABC式的词，如：翩翩起舞 6.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。 三、精读感悟。 （一）默读思考

5、：“做、放、找”哪一部分最有趣？ 1小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。 2全班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到，“做、放”都很有趣。如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。 （二）感悟做风筝的乐趣 1指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。 2师生合作解决下列问题： （1）“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬”，理解憧憬，并造句） （2）“依”的认读及“依然”的意思。 （3）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然

6、快乐？ 3指导有感情的朗读。 （1）激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？ （2）练习朗读。 （3）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。 （4）展示朗读。 （三） 感悟放风筝的乐趣 1轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。 2再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好“翩翩飞舞”。 3指读课文，指导学生读出快乐的心情。 4分小组练习朗读、比赛朗读。 5展示性朗读。 6拓展。 （四）体会找风筝的心情，感悟童真童趣。 1默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。 2（理解“垂头丧气”：老师告诉大家，“垂头”就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？） 3指导认记“丧”字。 4请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。 5讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？ 四、本节课，你有哪些收获？ 板书设计： 风筝 做风筝 高兴 放风筝 快活 真实生活，真实体验 找风筝 难受