1、平平搭积木语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写
2、作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学内容】人教版一年级语文下册平平打积木宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席
3、”等。 【教学目标】认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。 通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。【重点】1、认识11个生字，会写“平、书”二字。认识新偏旁“ 扌”朗读课文。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以
4、及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2、要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。【难点】 读好问句和感叹句。【教学过程】一、 导入，引出课题1、 师：同学们，你们喜欢玩积木吗？（喜欢）有一个小朋友跟你们也很喜欢玩积木，他就是平平。这位小朋友的名字有点难读，自己在下面根据老师的拼音提示试着读读看。（生自由读）师指导：当我们看到两个一样的字放在一起时，就要注意第二个字要轻声读。你来试试（生试读）。如果你想跟平平交朋友，还有一个条件，就是要会写这个“平”字。请同学们认真观察,怎样写好“平”字。（
5、生说）。师范写，请同学们注意写字笔顺。请生说笔顺。2、 恭喜你们和平平成为了好朋友，接下来我们就跟着平平一起去搭积木吧。（师指板书，齐读课题“13、平平搭积木。”“搭积木”，da搭（生读）因为搭积木要用手去搭，所以搭是提手旁二、 初读课文，认识生字1、 平平用积木搭了什么？送给谁呢？带着这两个问题，请同学们打开书本108页自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。遇到不会读的生字多读几遍。2、 （PPT出示生字）老师把这篇课文的生字宝宝找了出来，你会读吗？小老师（在这里）请小老师带读。3、 一遍读完了，你觉得哪些字音比较难读，需要提醒同学们。4、 相信你们经过同学的提醒一定已经掌握了字音，全班齐读
6、。5、 记字：字音我们都会读了，请同学们说说你用什么方法记住了这个字。6、 开火车读：老师要考考你们啦，火车火车哪里开？7、 扩词读：你们和平平成为了朋友，这些生字宝宝们也有自己的好朋友呢，这几位朋友你们认识吗？请你和同桌互相读一读。8、 指名读，齐读。三、 再读课文，读通句子1、接下来老师把这些生字宝宝送到句子中，你能读好吗？ （PPT出示句子“平平，平平，这些房子都给谁住？”）请同学们看，这个标点符号是问号。带有问号的句子该怎么读呢？你来试试。（请生试读）师指导：声音要往上扬。你来试试。（PPT出示句子“平平，平平，还有一间呢？）相信这句话也难不倒你们。指名读。2、 （1）平平把房子都给谁
7、住了呢？（PPT出示“一间给爷爷和他的书住 ”）生试读。请同学们试着读读这几句话，该怎么读好它们。师指导：在“和”字前稍微停顿一下。点名读。读完后贴板书。你们觉得平平是个怎样的人？（孝顺）（2）还有一间呢？（给没有房子的人住。）贴板书。平平是个怎样的人？（有爱心）3、让我们带着对平平的敬佩一起读一读这篇课文吧。齐读。4、平平搭四间房子就足够了吗？（生答：不够，平平还要搭很多很多的房子。） 这句话有几个“很多”？（两个）如果去掉一个“很多”，请同学们读读看，感觉一样吗？（生试读）让我们一起读出“很多”的感觉。 多可以这么用，其他词也可以这么用，比如（PPT出示句子“很高很高的山；很清很清的河水；很绿很绿的树。”）四:搭房子绕口令。第 4 页
