1、落叶语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧
2、和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学目标: 1.通过观察画面，理解课文内容，了解秋天的一些特征。初步培养热爱大自然的情趣； 2.会读生字字音，会写“落、藏、爬、躲”，重点理解“藏、躲”等动词意思； 3.能正确、流利地朗读课文，能用动词练习说话。 教学重点： 掌握“藏、躲、爬”的字型特点和意思。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“
3、死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教学难点： 按“秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。”的句式说话。 教学准备： 1.课前请学生收集树叶。 2.做好相应的电脑课件。教学过程：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和
4、“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一、创设情景，启发谈话 1.小朋友，你们树叶找到了吗？（出示课件“树叶”）请你拿出来，高高举起来。 2.请小朋友转动一下小脑袋看看四周，说说你看到了什么？ 3.反馈（突出秋天的时令特点，突出树叶多、美）。 4.这么多的树叶，你们是怎么找到的？ 二、揭示课题，教学“落”字 1.秋天到了，许多树叶从树枝上落下来，我们把这样的黄叶叫“落叶”。（出示课件，将“树”改成“落”） 2.全班齐读课题。 3.指名读生字“落”。 4.你能给“落”字找个朋友吗？（组词练习） 5.这个字你有好
5、办法记住它吗？ 6.反馈：（部件分析法） （加偏旁法） （换偏旁，加偏旁法） （其他） 方法有很多，但是小朋友们应该选择你喜欢的，比较简单的方法。 三、教学第一段 1.刚才有很多同学谈到了秋天，那我们来看看秋天是怎样的？（出示课件，观看录像）待会儿，请你说说你看到了什么？ 2.刚才你看到的美吗？那你能用美的句子来说说吗？（反馈评价突出秋天的美，引导过渡到课文的学习。） 3.刚才同学们用自己的话来赞美秋天，现在我们来看看课文里又是怎么描写的？（出示课件：课文第一自然段） 4.请同学们自由读读课文，要求读出秋天的美。 5.指名读课文，请其他小朋友边听边想，这段话中，你有不懂的地方吗？ 反馈重点：
6、（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。）“一片一片”能换个词吗？（一张一张、一张张、一片片等） （出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。树叶黄了，一片片地从树枝上落下来。问：“一片一片”和“一片片”又有什么不同呢？学生试说。 教师当树爷爷，学生口吹气，（当秋风姐姐），分别演示树叶“一片一片”和“一片片”的情景。 现在你发现了什么？（“一片一片”是指落叶时有时无，随风飘落的样子；“一片片”是写落叶接二连三、纷纷飘落的样子。） 6.你们理解得不错，那你们能读好这段话吗？指名读学生评价再指名读小组读全班读 四、朗读课文（2-5自然段），学习生字 1.过渡：你们读得很好，那么树叶会落
7、在哪里呢？后来又怎么样呢？ 2.请小朋友自由读读课文2-5自然段，注意带有音节的字多读几遍，把生字读正确。（出示课件：课文内容，教师巡回检查。） 3.反馈：会读了吗？现在我们请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真听，听听他们有没有读正确，待会儿请你来评价。 4.再指名读生字全班指读生字。 5.“藏”字教学。 看样子课文中的生字你们都会读了。不过现在又有难题摆在了我们面前，你们有信心去解决吗？请小朋友们仔细看看，这些生字中哪个特别难写？（藏）难在哪里（字很复杂，笔画很多。） 我们先来看看“藏”字是由哪几个部分组成的？（课件演示）。 原来是由4个部分组成的。现在我们来看看：藏“字又是怎么写的。教师
8、范写。 学生试写一个出示2名学生作业，学生评价；请学生说说写这个字的时候，你们觉得哪个部件最难写。学生再写一个，要求写得比前一个更好。 字写得不错，不知这个字的意思是否理解，让我们先来看看课文吧！（出示课件：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。）请你自由读读这句话，想想“藏”在课文里是什么意思。 反馈。（课件演示小鱼藏在树叶底下的动画）你还有自己的理解吗？ 谁能用“藏”来说一句话。 小结：从刚才的说话中，老师知道你们对“藏”字的意思完全理解了。 6.“躲”字教学 其实与“藏”字的意思相近的在课文里还有一个字，你们知道是谁吗？（“躲”出示课件） 关于这个字，你已经学会了什么，能和大家
9、一起交流一下吗？ 学生各抒己见，教师引导。（重点要学生交流对“躲”字的记忆；“身”字旁和“身”字的区别；“躲”字的意思等。 你能用“躲”字来说句话吗？ 朗读句子：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。指名读全班读。 7.“爬”字教学 小虫是怎么过来，躲在里面的呢？（爬） 指名读。这个字中有一个新的偏旁：爪字旁。写的时候要注意什么？（要注意一捺） 你能读好这句话吗？（出示句子：树叶落在地上，甲虫爬过来，躲在里面，把它当做屋子。） 8.小结：到现在我们学了哪些生字？（出示课件：落、藏、躲、爬），全班齐读，书写练习。） 五、拓展延伸，积累动词 1.出示刚书写练习的生字：落、藏、躲、爬。问：请你仔细看看这四个生字，你发现了什么？（都是动词；都有偏旁） 2.像这样表示动作的词你还知道哪些？（学生各抒己见） 3.这类词的确很多，老师也摘录了一些： A：爬、游、飞、跳、跑、走 B：躲、藏、坐、披、包、顶、拿、举、戴 请小朋友自由读读。 4.你能从上面的动词中选择几个，用“秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。”的句式来说说话吗？（课件出示） 5.学生自由准备同桌互说四人小组交流，评出说得最好的。 6.全班交流，要求听者听出说者说了几个动词，是哪几个？ 六、课堂小结 1.今天你学到了哪些知识？2.你还想学习什么？第 4 页