1、 人教版三（上）语文 导学案 2019.9 主备： 审核： 审批：9.那一定会很好（第一课时） 班级 组名 姓名 学习目标1.认识“缩、努”等7个生字。 2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。3.与去年的书 进行比较，能发现两篇课文的异同点。【基础导航】（学习流程：对学，汇报，修正）1.我能自学生字。（1）我能给生字注音，并读给组内的小伙伴听。缩（ ） 努（ ） 茎（ ） 推（ ）吱（ ） 拆（ ） 旧（ ）（2） 我读下边新的词语，并读给组内的小伙伴听。 缩成一团 努力 手推车 吱嘎 根茎 拆掉 旧木料 舒服 舒展 费力 暖洋洋2.我读了（ ）遍课文，能标出课文自然
2、段的序号，知道这篇课文有（ ）个自然段。 【要点引领】（学习流程：群学，展示，修正）探究一：初读课文，感知课文1.我能在课文中找到：主人公从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2. 我觉得课文中，有些句子很有新鲜感，我要抄一句下来： 。我觉得这是一棵（ ）的树。探究二：再读课文，与去年的树进行比较.1. 相同点： 2.3. 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学
3、堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。不同点： 【目标检测】教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1.我会仿说词语：暖洋洋 - - -走来走去- - -吱吱嘎嘎 - - - 2.我会填。（ ）的根 （ ）的风声（ ）的阳台 （ ）叶子吃力地（ ） 满意地（ ）紧紧地（ ） 哗哗地（ ） 3.词语手册19页第1.2题。
