1、小冰熊教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论
2、证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几
3、年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名
4、言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2
5、749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要
6、性,让学生积累足够的“米”。教学目标：1.借助汉语拼音正确认读本课8个生字，能联系上下文理解课文中“弄伤”“瘦了些”和“冒汗”的意思。2.正确朗读课文，并尝试读出妈妈和小冰熊对话时的语气。3.阅读课文，圈划词句，了解冰受热会融化，隔热可保温的知识，并能借助板书用几句话说清自己了解到的知识，产生探究自然科学的兴趣。教学过程：教学重点、难点：1、抓住写小熊和妈妈对小冰熊不同做法的句子的学习，让学生懂得其中的科学道理。2、找出熊妈妈怎么照顾小冰熊的句子，并理解她这样做的原因。教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。1.出示图片，激发兴趣。(运用图片，模拟直观，直观性原则)出示：xiaobingxiong指
7、名学生拼音节，齐拼音节。（因材施教原则，请个别同学读，又集体读）出示一个小冰熊学习生字：熊板书：小冰熊(运用板书，实物直观，直观性原则)2.学习课文第一小节，了解小冰熊的来历。3.听记句子，了解这份礼物是谁送给谁的：新年到了，熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊，送给她的孩子。（讲述法）交流（谈话法）4.出示句子(运用PPT，模拟直观，直观性原则)齐读补全板书：熊妈妈小熊3.揭示课题。出示课题：30小冰熊齐读课题二、初读课文，了解小熊收到礼物后的举动。1.自由读课文，借助拼音读通课文，要求读准字音，读通句子。2.学习课文2，3小节，了解小熊收到礼物后的举动，感受它对小冰熊的喜爱之情，用直线划出有关句子。
8、（1）交流。出示：小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊亲了又亲。晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己得被窝。指名两人读（因材施教原则，请个别同学读）（2）通过小熊的举动，感受它对小冰熊的喜爱之情。板书：亲抱(通过这两个动词，启发学生感受小冰熊的喜爱之情，启发性原则）亲了又亲：先让学生模仿着做一做，再想象在亲小冰熊的时候，你的嘴唇会有什么感觉？亲了一次还不够，再亲一亲。(让学生做动作，实验实践法也是情景教学法)抱进被窝学习生字：窝媒体圈出“亲了又亲”和“抱进被窝”两个词语。学生学着老师的样子圈出词语（老师演示圈出词语，演示法）（3）指导朗读，读出小熊非常喜爱小冰熊的语气。（读书指导法）三
9、、再读课文，了解妈妈的举动和这样做的后果。(巩固性原则)1.了解妈妈的表现。（1）师生配合读熊妈妈的话出示妈妈的话师：从妈妈的话中你又感受到了什么？（2）再读妈妈的话。边读边思考：妈妈担心的是什么？读读句子，借助这个提示来说一说。出示：看着小熊，妈妈担心。（怎么做？）（什么？）男女生分角色朗读。2.感受小熊的心情。3.理解“果然”一词的含义.(1)引读第三小节,结合小熊的心情理解“不情愿”的意思。(2)引读句子，随机正音并理解词语。（读书指导法）正音：湿漉漉理解词语：浑身板书：瘦妈妈担心的事情发生了，小熊看到的和妈妈说的是一样的，所以文中用了“果然”一词。出示：看着小熊，妈妈担心。果然，。(练习法)（怎么做？）（什么？）指名2人说。（3）进一步理解“弄伤”和“热坏”的意思。4.了解妈妈的举动，激起疑问。（1）出示第四小节，指名学生读。（2）借助道具学生演示，理解“裹”的意思。师：你们看，“裹”就是包的意思。哟，他把这只小熊包得紧紧的，不留一点儿空隙，这就叫“严严实实”（出示词卡）（师生对话，运用了谈话法）板书：裹（演示法，演示字的写法）出示并引读：熊妈妈把小冰熊严严实实地裹在棉被里。“把”字句换成“被”字句。媒体出示：被交流（讨论法）（3）感受小熊此时的心情5.学习第六小结（循序渐进的原则，教案整体遵循这个原则，由浅入深，先是学习生字，然后理解课文内容）第 3 页
