1、18、爱迪生孵小鸡“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知
2、识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 知识要点：读准多音字的读音；积累表示声音的词语；复习人物提示语在不同位置时，标点符号的不同用法；学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
3、基础练习：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、多音字组词。和（ ）（ ） 着（ ）（ ） 好（ ）（ ）二、比一比，再组词脑（ ） 搂（ ） 瞪（ ） 暖（ ） 恼（ ） 楼（ ） 登（ ） 缓（ ）三、填写象声词。（1）清晨，一群麻雀在（ ）地叫着。 （2）小溪水（ ）地流着，真美啊！ （3）（ ），一阵雷声响彻夜空。（4）（ ），门
4、铃响了，我连忙去开门。四、给下列句子加上标点符号。1、爱迪生问 这是什么呀 2、母鸡不是在下蛋 是怕蛋着凉 妈妈告诉爱迪生3、妈妈 爱迪生瞪着眼睛问 蛋也跟人一样 会着凉吗拓展练习：五、阅读短文，完成练习。一百多年前，美国有个叫汤姆的孩子。一天晚上，妈妈的肚子突然痛得非常厉害，豆大的汗珠一滴一滴往下滴。爸爸赶紧请来医生。经过检查，医生断定汤姆的妈妈得了急性阑尾炎，要马上动手术。可是那时只有煤油灯，光线太暗，怎么能动手术呢？爸爸愁得用双手紧紧抱住头，医生急得在屋里走来走去。汤姆焦急地想：要想办法让屋里亮一些，可是从哪儿去找那么多的灯呢？他忽然想起，白天和小伙伴一起玩的时候，用一块破镜片在阳光下晃
5、来晃去，墙上不就出现很亮的光吗？想到这里，他跳起来对医生说：“叔叔，你准备动手术吧！”说完，就跑了出去。汤姆飞快地跑到邻居家里，借来了四块镜子，放在病床四周，然后在每块镜子前面放上一盏油灯。这一来，病床上的光线明亮多了。医生顺利地做完了手术。你知道这个孩子是谁吗？他就是大发明家爱迪生。1、在下面的括号里填上适当的词。 （ ）的爱迪生 （ ）地跑（ ）的光线 （ ）地做手术 2、填表。带点字音序部首第四笔义项厉害1、严格，切实；2、严厉；3、凶猛。（ ）断定1、长形的东西从中间分开；2、断绝；3、判断。（ ）3、爱迪生想了什么好办法？用“”划出有关句子。4、爱迪生成为大发明家的原因是 5、给文章取一个合适的题目： 评价内容： 月 日书写规范优良合格须努力知识掌握优良合格须努力错题订正：再次作业：
