1、3 望庐山瀑布语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容
2、、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1教学目标 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，
3、引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，
4、引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 知识与技能目标：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时
5、,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生
6、积累足够的“米”。 使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。 过程与方法目标：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。 情感、态度与价值观目标：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。2学情分析 二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，
7、也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。 3重点难点 重点：理解诗句内容，引导学生体会诗人热爱大自然的情感。难点：想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗。4教学过程 活动1【导入】导引目标、激发兴趣 1、多媒体展示庐山风景，导入课题，引入庐山。2、揭题师生齐读诗题望庐山瀑布，学习本课要认读的“庐”和“瀑”两个生字，并结合刚才观察的画面，在读准“庐”、“瀑”字音的同时，了解“庐山”和“瀑布”相关的资料。活动2【讲授】学习生字、扫清障碍 学习生字 扫清障碍1学习生字“庐”， （课件
8、出示“庐”字）学生说记字方法2“庐”字里面有一个“户”字，想一想你还认识哪些带有“户”字的字？（课件出示“户”字）学习“炉”字。想一想有什么好方法记住这个字？（课件出示“炉”字，火字旁和动画的火苗互相转换，加深学生对形旁的记忆。学习“瀑”字。想一想怎样记住这个字？学生说记字方法。（课件出示“瀑”字，三点水旁和动画的水滴互相转换，加深学生对形旁的记忆。）你还认识哪些字和“瀑”字非常的像？延伸学习“爆”字。（课件出示“爆”字，火字旁和动画的火苗互相转换，加深学生的记忆）。活动3【练习】初读古诗、读准字音 题目中“望”的意思？教师范读布置自读要求指名朗读，纠正字音 活动4【活动】品读诗句、进入诗境
9、再读这二十八个字，说说作者看到了什么？想到了什么？再读古诗，汇报交流看到-紫烟 瀑布 香炉日照川想到-九天 银河品读一二句（）对于李白看到的景物，提出不懂的问题学生自由提问，师生共同解决（）李白在香炉峰到底看到的是怎样的景象呢？ （出示视频，学生观看香炉峰上在阳光的照射下，白烟变成紫霞的美景。通过视频，让学生有身临其境的感觉）（）说说你此时的感觉？学生畅谈犹如进入仙境之中（）在仙境中该用怎样的语气来读呢？教师指导朗读第一句。学生感情朗读第一句，学习又轻又慢的朗读方法。来源:（）找找诗中表示远看的字？远看瀑布又是什么样子的呢？（出示视频，学生观看远望瀑布的样子）（）结合视频画面，体会第二句的诗意
10、。（）到底是谁有能耐把这么巨大的瀑布挂在山上？来源:学+科+网通过这个问题学生感受到大自然的神奇和伟大，体会到李白对大自然的赞美之情（）指导朗读第二句，读出赞美之情感情朗读第二句品读三四句李白看到瀑布为什么会想到九天和银河？诗中哪个字表示“像”，学习生字“疑”（课件出示“疑”，字形复杂，通过动画的分离组合，加深学生对字形的记忆）。说说瀑布和银河有哪些相似之处？学生结合瀑布的高，快，亮，回答这个问题，同时理解了“飞流”“三千尺”的意思和写作方法（）（出示视频，学生观看瀑布从高处一泻千里，飞奔而下的壮观场面，直观形象的感受到瀑布的奇和美。）如果你就站在山脚下，看到这宏伟的气势，你该怎样读？指导朗读
11、三四句古诗学生有感情朗读古诗练习朗读整首古诗多种方式朗读背诵整首古诗5指导书写活动5【作业】教学反思 这首古诗，在教学时分为三个内容即识字，解意，悟情，每一个环节都贯穿着多媒体教学的应用，恰到好处，起到了推波助澜的作用。并且打破以往古诗教学传统的逐字逐词逐句牵引而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参，调动学生的各种感官，深入诗文的意境，并且通过有感情的朗读，再现学生对诗文的理解感悟，这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会，真切地体会到了古诗所蕴涵的韵味。当然在本节课的教学中我也看到了自己的不足，自己还应在以后的教学中继续努力，不断进行教学反思，不断探讨与解决教学目的，教学工具和自身方面的问题，不断地发展自我、提高自我。 第 4 页