1、11、看松鼠做巢教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。认知目标：1、学会本课的生字，认识5个二类字。2、读课文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重点词句理解课文内容。4、能写一段话，介绍自己喜
2、欢的动物。能力目标：1、能正确流利地朗读课文。2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重点词句理解课文内容。对课文进行理解。教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。 教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情，思考人与动物的关系!第一课时：解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络、学习“看松鼠表演”的段落。（略）第二课时：一、复习导入。师：上节课，我们一起欣赏了松鼠精彩的表演，这节课，让我们随作者一起去看松鼠做巢吧！齐读课题二、品读课文39自然段。1、师：在看松鼠做巢的过程中，作者给它提供了哪些帮助，结果怎样？请大家自由
3、朗读课文310自然段，边读边在课文中作上记号。2、指名答，板书白费心机（理解其含义）3、师：作者为小松鼠到底费了哪些心思呢？让我们一起来看看作者第一次帮助松鼠的情景吧！4、（出示课文第5、6自然段）指名读，思考并在文中作批注：从作者的哪些具体做法中能看出作者费了心思？由此大家又能感受到什么呢？5、指名说，师现场批注。指导读有关句子。过渡：既然它认定只有地上的东西好，作者只好想别的办法帮助它混杂人造棉。6、品读课文7、8自然段。思考并在文中作批注：在第二次的帮助中，作者又费了哪些心思？又能体会到什么？7、同桌间交流批注的内容后，指名回答。过渡：虽然小松鼠坚持叼树叶，但作者仍不死心，又给他提供了第三次帮助。8、齐读第九自然段，自由谈感受。（小松鼠其实不需要人类的帮助，尊重它们才是对它们最好的关爱）三、品读课文第10自然段，总结全文。1、师：作者明白了这些吗？从哪儿可以看出？2、（齐读第10自然段）“最好的材料”指什么？3、师小结：看来，作者也不得不承认松鼠自己叼的树叶才是它最好的材料，他也肯定明白了人与动物之间尊重它们自己的选择才是对它们最好的关爱。四、思维拓展师：同学们，你们在与身边的小动物相处时，是否也发生过什么有趣的事情呢？大家也可以把它们记录下来。板书设计：11、看松鼠做巢“我” 小松鼠梆小橡树 不理不睬混人造棉 还是撒满人造棉 绕尊重才是真正的关爱第 3 页
