1、第四单元 阅读精卫填海长春出版社 二年级|上册长春出版社 二年级|上册课文导入看了以上两幅图片，你有什么感受？如果有一天，你的家乡遭遇洪水，你会怎么做？传说在很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了人们居住的村庄，毁坏了庄稼，甚至夺去了许多无辜的生命，于是有人决心要治一治大海，将它填平。你们知道是谁吗？长春出版社 二年级|上册1、正确认读14个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、理解课文内容，初步了解“神话传说”的有关知识；4、体会中华民族顽强不屈，坚忍不拔的品格，发扬中华民族精神；5、学习精卫填海的不屈精神，培养学生顽强坚定的品格。学习目标长春出版社 二年
2、级|上册神话故事是民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作。包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响。古籍中记述神话较多的有山海经、楚辞等。作品简介长春出版社 二年级|上册特点：a.神话都是想象或幻想的或是将真实人物进行神化展现。b.神话是远古人类对所观察或经历的自然界或社会现象的解释和说明，只是它经过了“幻想”的加工，成为了想象中的“神化”了现实生活；所以神话是原始氏族社会的精神产物。c.神话反映着远古人类解释自然（或社会）并征服自然（或社会）的愿望。d.神话只能产生在
3、史前的远古时代，它是人类还没有能力对自然现象和社会现象作出符合实际的解释时代的产物。作品简介1.正音辨形填充()许久()淹没()村庄()炎帝()改变()愤怒()（）坚持()夺目（）张开()子孙()尽管（）tinjiynzhungdbinfnnjinduzhngsngun长春出版社 二年级|上册字音学习1.正音辨形仍然()精wi()wn千（）wn成()美l()也x()rng卫万完丽许长春出版社 二年级|上册字音学习2.据义填词(1):大水漫溢。(2):指被抢走。(3):指当愿望不能实现或为达到目的的行动受到挫折时引起的一种紧张而不愉快的情绪，或极度反感。(4):指不怕危险和困难，有胆量，不退缩。
4、(5):意为子孙后裔，指世世代代。(6):每天每夜，形容延续的时间长。泛滥夺去愤怒勇敢子子孙孙长春出版社 二年级|上册词语学习日日夜夜3.走进文本(1)课文讲述了一个什么样的故事？用一句话回答。(2)故事的发展脉络是怎样的？答案:课文讲述了精卫不惧困难，坚持不懈填海，造福人类的故事。答案:炎帝的女儿被淹死（起因）变成精卫，衔石投海（发展）精卫与河神争吵（高潮）子子孙孙日夜填海（结局）长春出版社 二年级|上册字词加强长春出版社 二年级|上册整体感知初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容,理清作者思路，可思考以下问题：精卫是谁？它为什么要填海？精卫是怎样填海的？结果怎样？全班集
5、体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述故事的主要内容。4.品味语言a 海神说：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填平我。”精卫说：“哪怕干上一万年，我也要把你填平！画下划线的词语用了什么修辞手法？在这里有什么作用？答案：运用了夸张的修辞手法。表现出河神的凶猛以及精卫坚定不屈、坚忍不拔的精神。哪怕河神再强大，精卫也不会放弃，会用更强大的决心去征服敌人。长春出版社 二年级|上册语言学习4.品味语言b.海神愤怒地问：“你为什么要这样做？”精卫坚定地回答：“为了不让你再夺去别人的生命。”画波浪线的词语表现了人物怎样的心理活动和感情？答案：河神的“愤怒”来自于
6、弱小的精卫并没有屈服于强大的自己，反而表现出更大的决心来战胜他；精卫的“坚定”来自不希望更多的人被夺去生命的信念，即使敌人再强大，也改变不了他的决心。长春出版社 二年级|上册语言学习4.品味语言c.传说很久很久以前，东海经常泛滥，淹没了许多田地和村庄这句话作为课文的首句，有什么样的作用？答案：交代故事发生的背景，为下文填海做铺垫，说明了填海的原因，反映出大自然的巨大力量和人们遭受的苦难。长春出版社 二年级|上册语言学习长春出版社 二年级|上册思考小组合作探究：a 精卫的力量十分弱小，为什么他还要不断地填海？b 河神和精卫分别象征着什么？有什么意义？答案：a虽然精卫的力量十分有限，但水滴石穿，只要肯坚持，一定会有收获；精卫老去了，还会有她的子子孙孙，世世代代的做一件事，定会战胜敌人。b河神象征着未知的大自然，精卫象征中华民族、炎黄子孙；精卫填海的故事体现出中华民族勤劳勇敢、自强不息的精神品格。长春出版社 二年级|上册课后作业1、写作练习：学习了本课后，你有什么感想？结合课文内容谈一谈；2、课外拓展：搜集中国古代神话故事，想一想他们寄托了人们什么样的美好愿望。
Copyright@ 2020-2024 m.ketangku.com网站版权所有