1、6 蜗牛 同步练习单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、读拼音，写词语。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得
2、当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 ch jioln j dng dun no di家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 二、比一比，再组词。兔（ ） 续（ ） 但（ ）免（ ） 读（ ） 胆（ ） 三、想一想，连一连。动听的墙一对爬痕潮湿的壳一个板凳 重重的歌谣 一条触角四、课内阅读。有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，
3、想看看它怎样在垂直平面上爬行。它爬得慢极了，脖子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着。看得出，它爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕。我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。1.照样子写词语。弯弯曲曲 2.用“_”在文中画出比喻句，并仿写一个比喻句。_3.这段内容表现出了蜗牛有什么精神？ 五、阅读训练乌鸦兄弟同住在一个窝里。有一天，窝破了个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”结果谁也没有去修，后来洞越来越大了。大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？”小乌鸦想：“_”结果又是谁也
4、没有去修。一直到了寒冷的冬天，西北风呼呼地刮（gugu）着，大雪纷纷地飘【扬落】。乌鸦兄弟都蜷（qunjun）缩（susu）在破窝里，哆嗦地叫着：“冷啊，冷啊！” 大乌鸦想：“_”小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还能耐得住吗？它一定会去修了。”可是谁也没有动手，只（zhzh）是把身子蜷缩得更【近 紧】些。风越刮越【大凶】，雪越下越【大凶】。结果窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。 1、划去文中带点字的错误读音。2、保留文中【】里用得合适的词，划掉另一个。3、从短文中找出下列词的反义词（6分）小（）松（）热（）开始 （ ）温暖（）舒展（）4、“窝”字用部首查字法应查_部，再查_画；用音序查字法，先查大
5、写字母_，音节是_。“耐”字是_结构的字，用部首查字法应查_部，再查_画。在“耐得住”这个词中，“耐”的意思是（） 忍受；厌烦；麻烦；5、在原文的两处横线上分别填上合适的语句，使文章完整。6、乌鸦兄弟都很_，才有被冻僵的可悲下场。 6.蜗牛课时练答案 一、触角邻居顶端脑袋二、白兔 继续 但是 免费 读书 胆子三、动听的歌谣 潮湿的墙 重重的壳 一对触角 一个板凳 一条爬痕四、1. 整整齐齐 风风雨雨2. 背上重重的壳像一块大石头向下坠着。 雨后天上的彩虹像一座彩桥挂在天空。3.这段话表现了蜗牛不怕困难，坚持不懈的精神。五、1.gu，jun，su2. 落，近，大，凶3、略4、略5. 这下老大一定会去修了。窝都破成这样了，都不能住了，老二肯定会去修的。6.懒
