三年级上册语文写日记名师教案新部编人教版.doc

1、写日记名师教案教学目标：1.掌握日记的格式、内容。2.弄清楚日记写什么，以及写日记的好处。3.爱观察，善思考，培养写日记的习惯。教学重点：用正确的格式、通顺完整的语句写日记。教学难点：爱观察，善思考，培养写日记的习惯。教学时间：1课时。教学过程：一、谈话导入同学们，你们写过日记吗？今天我们就来学习写日记。二、提出问题1.出示课本中的例文，学生浏览例文，思考并提出自己的问题，然后老师补充。2.教师对问题进行汇总。预设：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记的内容有何特点？（3）写日记有什么好处？三、解决问题1.日记与我们以前写的作文有什么区别？预设：主要区别在格式上。日记的格式是：日记的第一行要写

2、上某月某日、星期几，以及天气情况，然后再写正文。正文要空两格开始写。2.内容有何特点？即写什么，怎样写。预设：（1）日记就是写自己想说的话。怎么想就怎么写，内容真实，有话则长，无话则短。（2）日记就是写自己看到的。每天都会看到很多的景物，选择一个或一件把它写下来。（3）日记就是写自己想到的。写自己的想法、心情，也可以写感受到的别人的心情。写自己做过的事情，自己怎么做的就怎么写。教师讲解写作注意事项：（1）把握细节，观察仔细。（2）突出重点，条理清楚。（3）表达出真情实感。（4）用上平时积累的好词好句。3.写日记有什么好处？（为什么要写日记？）预设：（1）锻炼提高写作能力。（2）记录生活中的点滴

3、。（3）发泄情绪，调整心态。（4）自我反省，提高修养。四、学写日记1.回忆见闻，选材。回忆一天的所见所闻所感。想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。你觉得有趣的写下来。2.小组合作，交流。小组讨论：有什么内容，怎么想的，怎么说的，怎么做的，怎么写清楚说明白。3.完成草稿，修改。同学们把说的内容赶紧写下来，把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。注意格式，不会的字可以写拼音。五、范文欣赏1.出示范文，讲解写作注意事项。（1）正文前面的格式正确。（2）每段的开头空两格。（3）写清楚主要事件。（4）写出自己的见闻和感受。（5）想一想，还可以写什么。2.学习文章的写作顺序。六、我会修

4、改1.分小组修改，读给别人听一听。句子通不通，有没有错字，标点是不是正确。2.发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。3.学生誊写习作。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。七、课堂总结，布置作业。与当今“教师”一称

5、最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。日记日记，每日一记。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1.准备一个日记本，开始写日记吧！养成写日记的习惯。2.可以记录生活中发生在自己身边的事、自己的小发现、自己的心情变化等。3.日记的格式，一项都不能缺少。