1、人的高贵在于灵魂教案教学目标1把握文章严谨的结构。2明确文章中心论点，理解本文的说理方法。教学重点、难点把握文章严谨的结构。理解本文的说理方法。教学准备课件、小黑板、卡片等。设计思路教学本文，应从整体上让学生先把握文章的结构。通过题目点拨，明确本文的说理方法。安排一课时。教学过程一、导入新课1教师导入。让学生讲述“为真理而战”的名人的故事引入。2简介作者。学生读课文小注作者：周国平，当代学者，散文家。要求：记住作者。二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板1。)1本文的论点是什么?是怎样提出的?2按“提出问题分析问题解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。3
2、“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?4有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?5找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1先以小组为单位，相互解答疑难问题。2在班上讨论并分析小组解决不了的问题。四、反馈交流1本文的论点是什么?是怎样提出的?明确：(人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。)2按“提出问题分析问题解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。明确：(第一部分(第l段)：提出论点人的高贵在于有灵
3、魂。第二部分(第25段)：列举事例证明贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。第三部分(第6段)：表达期望愿人们保持着纯正的追求。)3“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?明确：(不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。)4有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?明确：(只要言之有理即可。重
4、点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。)5研读赏析第一段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇”。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。(2)小组代表交流发言。明确：这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。人的高贵主要体现在
5、精神的高贵。只要言之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。例“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。”)五、梳理巩固学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)六、拓展训练(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不进行。)做新课标作业设计中“阅读理解”的第二部分。七、布置作业做新课标作业设计中的“迁移延伸”部分。板书设计人的高贵在于灵魂周国平提出论点(第1段)-举例论证(第25段)-表达期望(第6段)提出问题-分析问题-解决问题第 5 页
