1、九年级数学上册反比例函数知识点整理【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了九年级数学上册反比例函数知识点整理，希望能给大家带来帮助!学习目标：经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。学习程序：一、导入：1、从现实情况和已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加强对函数概念的理解，导入反比例函数。2、U=IR，当U=220V时，(1)你能用含R的代数式表示I吗?(2)利用写出的关系式完成下表：R(Ω)20406080100I(A)当R越来越大时，I怎样变化?当R越来越小呢?(3)变量I是R的函数吗?为什么?答： I = 当R越来越大时，I越来越
2、小，当R越来越小时，I越来越大。变量I是R的函数。当给定一个R的值时，相应地就确定了一个I值，因此I是R的函数。二、新授：1、反比例函数的概念一般地，如果两个变量x， y之间的关系可以表示成 y=(k为常数，k≠0)的形式，那么称y是x的反比例函数。反比例函数的自变量x 不能为零。2、做一做一个矩形的面积为20cm2，相邻两条边长分别为xcm和ycm，那么变量y是变量x的函数吗?是反比例函数吗?解：y= ，是反比例函数。三、课堂练习：P133，12四、作业：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之
3、称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级
4、水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。P133，习题5.11、2题要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。第 2 页
