1、第5课时 7，6加几n 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿
2、学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学内容观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨
3、，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让
4、他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 西师版数学教科书一年级第78页例1、例2例题3，课题活动第1,2,3，练习十五16题。n 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学提示“7,6加几”与“8加几”在编排上大致相同，所以教学节奏
5、有一定程度的加快。n 教学目标1. 探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算7、6加几的算式；能列出7、6加几的算式解决生活中的数学问题。2. 能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。n 重点、难点重点：掌握6,7加几的计算方法，会解决一些生活中的关于6,7加几的数学问题。难点：在操作、讨论、交流中培养学生的分析能力和迁移类推的能力，发展学生的应用意识。n 教学准备教具准备：多媒体课件，用硬纸片做成鱼的模型，每条鱼身上都有一道算式（9、8、7、6加几的进位加法），计算结果分别是13
6、，14，15，16的卡片分别放在盒子里数字卡片，曲别针等。n 教学过程u 创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。谈话法：我们已经学了8加几的加法，也是用凑十法来计算的。用这种方法来算算得又对又快。那么凑十法能不能用在7，6加几的算式上来算出得数呢？这节课我们来研究一下。（板书课题：7,6加几）【设计意图】：用设疑的句子来导入，既能吸引学生的注意力，又能将凑十法迁移到7,6加几的计算上来，可谓是一石二鸟。主题图导入法：我们班有没有家里种果树的同学？师生交流。师：现在是果实收获的季节了，大家请看。师播放课件（课件出示第78页例题1主题图）：小聪
7、聪家里正在采摘果子。大家看看图上有哪些数学信息？要解决什么问题？指名回答。【设计意图】班上的学生家里就中了果树，能让学生感觉到“会计算一共采摘了多少筐水果，是有用处的”。另外师生和谐的谈话，也能消除一些数学课的紧张气氛。复习巩固导入法：教师：前面我们学习了一些进位加法，同学们会算下面这些题吗？多媒体课件展示：1.看口算卡片写得数9+6= 9+5= 3+8= 7+9= 7+8= 6+8= 学生看卡片把得数写完后集体更正，并抽两道题让学生说说是怎么计算的。2.计算下面各题7+3+8= 4+6+7= 6+4+3= 3+7+5=学生独立计算结果后集体订正，订正时让学生观察这四道题有什么相同的地方。引导
8、学生观察出：这四道题的前两个数加起来刚好 “10”.让学生感受“凑10”在计算中的重要作用。【设计意图】：通过复习前面所学内容，让学生感受“凑10”在计算中的重要作用，让学生体会可以利用已有知识来解决新问题。u 探求新知 以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学1.教学例题1. 师指导学生看图想一想：画面上提了一个什么问题?求爷爷一共摘了多少筐水果可以怎样列式？学生甲：将苹果和梨合起来，用加法算式就是7+5。学生乙：也可以列成5+7。师：7+5和5+7都是7加几的题目。这节课我们就先来研究怎样计算7加几（板书课题）师：说一说谁列的式子正确?学生：两个都是正确的。因为7+5和5+7都是表示将两个
9、数合起来的意思。根据学生回答后板书算式，接着引导学生讨论75的计算方法。预设：水果的筐数可以拆分7凑10，也可以拆分5凑10学生可以灵活应用。(2) 探索算法。教师：我们前面学习了9，8加几的进位加法。同学们想想，7加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流。学生甲：我是这样想的，在7+5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。学生乙：7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。学生丙：7+5可以先数7个再数5个，合起来为12。 教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。【设计意图】尽量给学生提供宽松、和谐的学习环境，鼓励学生主动利用已有的经
10、验探究7加几的计算方法，使学生的自主性得到充分发挥，同时也让学生在自主探究、相互交流中体验到数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。不过这时不一定学生能说到“将7看做10来算，再把得数减3的方法”因为已经有了简单可靠的“凑十”法，大部分学生是不想去花那个精力思考的。我个人觉得也没有必要。2.课中活动：唱歌：青蛙跳水歌。1只青蛙跳下水，2只眼睛4条腿。2只青蛙跳下水，4只眼睛8条腿。3只青蛙跳下水，6只眼睛12条腿。4只青蛙跳下水，8只眼睛16条腿。【设计意图】消除课中的疲惫现象，增加数学课的趣味性，利于学习后面内容。3.教学例2教师出示课件例2。师：请同学们仔细观察画面，你看到了什么?想到了什么?
11、 学生：八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花?师：求它们共有多少朵花，该如何列算式呢?学生：求共有多少朵花用加法，5+6和6+5都可以。师：该怎样计算呢?请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。预设：生甲：把6分成5和1，5加5得10，10加上1得11。生乙：把5分成4和1，4加上6得10，10再加上1就是11。师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢
12、的方法计算试一试。学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。师介绍：刚才我们学习了6加几的计算方法。并在7加几前板书：6，【设计意图】通过找6加几、加几的计算规律，培养了学生的类推、迁移能力，提高了学生对进位加法计算方法的掌握水平。3、课中休息：游戏活动活动目的：通过游戏使学生进一步熟悉9、8、7、6加几的进位加法 活动准备 1用硬纸片做成鱼的模型，每条鱼身上都有一道算式（9、8、7、6加几的进位加法）。2用四张课桌围成“鱼塘”。活动过程1四人一组，每人都头戴小猫头饰，胸前佩戴一张数字卡（1119，表示得数）。2钓到得数与自己胸前的得数相同的算式为钓到了鱼。3比一比，在规定时间内，看
13、谁钓的鱼多。4.教学例题3。师：现在我们一起来到草地上，去看看一群吃着草的山羊。多媒体课件展示例3情景图。（不展示问题）你们从图上都看到些什么？引导学生从不同角度观察情景图。师：现在我们要计算一共有多少只羊，该怎么列式呢？（板书：一共有多少只羊？）学生可能会列出两种算式：7+6,8+5。鼓励学生相互提问，为什么要这样列算式？引导学生再次明确从不同的角度观察图画，能得到不同的信息，进而能列出不同的解决问题的算式。学生独立选择其中一个算式计算出结果。订正时让学生说说是怎样计算的。师：通过解决这个数学问题你明白了什么？【设计意图】引导学生体验对于同一个数学问题，从不同的角度去获取信息能得到不同的解题
14、思路，进而有不同的解答方法，但都能得到相同的结论。鼓励学生在今后的数学学习中要善于从多角度去观察、思考、分析问题，这样会让自己变得越来越聪明。教师：生活中还有很多这种用进位加法来解决的数学问题。u 巩固新知完成课堂活动第1,2,3题。课堂活动第1题。待学生猜完后再打开盒子给学生看，以验证学生的猜测结果，提高学生的学习兴趣。其余两题教师酌情知道学生完成。如果时间不够可以略掉。u 练习反馈完成第79页练习十五的第1,2,3题，第80页的第4,5，6题。师酌情介绍题意，学生独立完成后，师生集体订正。（第4题用表格形式呈现。教学时要注意指导学生认识表格所表达的意义。）u 课堂小结教师：这节课学习了什么
15、内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。学生回答。【设计意图】回忆本节课学习的内容能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，帮助学生养成“反思”的学习习惯。u 布置作业课本第80页第68题。答案：第6题： 10 19 18 12 18 15第7题：= = =第8题： 5+7=12 9+6=157,6加几7+5=126+5=118+5=13 6+7=13n 板书设计n 教学反思在课改初期，教师们认识到原有教学模式的局限，大张旗鼓的开展自主学习，发挥学生的主动性，在计算中过分提倡并强调计算方法的多样化，整节课都是“你喜欢哪种方法就用哪种方法”，导致学生计算能力不如以前娴熟，那么，在提倡算法多样化的今天，计算课如何扎实有效而又不失灵活的进行？怎样处理算法多样化与基本算理算法之间的关系？算法多样化怎样优化?何时优化?曾经使一线教师们深感困惑。其实这个问题好回答：时间充足，就多想几种算法；算法十分有价值，就多想几种，多比较一下；不和教学重点冲突，就多花点儿时间思考、讨论、分析。第 6 页