1、Unit 4 My home Part A第一课时教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第四单元，围绕话题My home（我的家）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。功能是运用句型描述家里的居室及物品设施。本课时Lets learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，主要学习描述家庭居室名称的单词，如bedroom, living room, study, kitchen, bathroom等及句型“Where is Amy? Is she in the study? Yes, she is.” 进行询问并作答。Lets dot为
2、以上知识的巩固及运用。通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在巩固和丰富人物外貌特征的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。教学目标【知识目标】1.能听、说、认读：study, living room, bedroom, bathroom, kitchen等五个单词；2.能听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。【能力目标】能用简单的句子描述自己的家。【情感目标】培养学生对家的热爱教学重难点【教学重点】1.听、说、读,写单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen；2.能用简单
3、的句子描述自己的家；3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。【教学难点】study, living room, bedroom, bathroom, kitchen的准确发音并区分它们的中文意思。课前准备 智慧课堂软件、单词卡片、课件以及用来评价奖励的小礼物。教学过程Step1. Warm up1.师生齐唱英文歌曲：Wheres Peter？（学生放松心情，又让学生感知本节课要学习的内容，并引起学生学习英语的兴趣。复习旧知，为本节课的学习奠定基础。）2. Lets do（复习旧知，为本节课Lets do部分的学习奠定基础。）【设计意图】师生进行简单的日常问
4、候，拉近师生距离，加强师生间的情感互动，让学生能全身心地享受学习的过程。另外，通过chant也复习了已经学过的几个形容词fat ,thin, tall,short ,long不仅为新授知识作了铺垫。同时也吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始。Step2. Lead in 出示教室图片，让学生看看有哪些朋友在教室里，幻灯片按顺序将Mike，John，Sarah，Zhang Peng，Wu Yifan一一出现在教室里，并让学生用英语表达He/She is in the classroom.用Amy去哪里了?导入新课的学习。【设计意图】用学生熟悉的教室和朋友导入新课的学习，激起学生对新知识
5、学习的兴趣和好奇心。Step3. Presentation1. 利用多媒体资源四年级上册CD中Lets learn部分的flash进行单词教学，整体出现了lets learn单词和句子，分开教学。【设计意图】生动的flash画面和有声教学吸引学生，有利于教学，并能充分让学生听录音跟读，利用模仿朗读培养学生正确、优美的语音语调。2.让学生观看本部分教学课件。 使用Unit 4 Lets learn/A3.让学生听录音，跟读单词和对话。4.教师手指单词，让学生认读单词。5.游戏Whats missing?把新单词打乱顺序出现在多媒体课件上，然后迅速的让其中一个单词藏起来，让学生迅速找出哪一个不见了
6、。【设计意图】游戏巩固了知识的学习，又让学生在紧张的新知识学习中放松心情。进一步巩固学生对单词音、形、义的掌握。6.用ppt出示kitchen, study, bedroom, bathroom, living room精美房屋图片，让学生看图片说出相应的英文单词。每一张图片的出现都向学生询问：“Is Amy in the kitchen/study/bedroom/bathroom/living room?让学生根据图片作出回答：Yes, she is./No, she isnt.并向学生询问在每一间房屋里面能干得事情。学习词组have a snack,have a nap, watch T
7、V, read a book, take a shower.(精美房屋图片的出现，吸引学生的注意力，再一次巩固新单词新句型的学习，将单词嵌入短语中又学习了新词组，体现词不离句，句不离词。)7. Lets do:1) 教师播放动画教学视频录音，学生跟唱。2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。3） 学生小组表演Lets do部分的内容。4） 教师奖励优秀小组。【设计意图】通过有层次的TPR活动让学生从单词到短语有梯度的操练，从而理解和掌握短语，充分感知其读音和意义。Step4 Practice1. Look and guess看图猜单词2.任务型教学a.看图回答问题。
8、 b.出示动画片人物，让学生说并回答他们在某一房间吗？c. letdo.【设计意图】: 通过看图操练新单词和句型，加深对新知的理解，培养学生灵活运用语言的能力。Step5 Consolidation and extensionDesign your dream home:设计自己理想中的家，画一画，并介绍给全班同学。参考例句：This is my home. You can see a living room, 2 bedrooms.【设计意图】：通过设计自己理想中的家的活动，充分发挥学生的想象力，并且在实践操作中巩固所学知识，学以致用。Step6 Summary1. 重点单词和词组：kitc
9、hen, study, bedroom, bathroom, living room;2. 重点句型：Is Amy in the kitchen/study/bedroom/bathroom/living room?3.情感教育：East or west, home is the best.(培养学生爱家情感)【设计意图】: 引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课做铺垫。同时充分体现了学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。Step7 Homework1. Write the five new words after class.2. Introduce your dream
10、 home to your parents. 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。【设计意图】: 融绘画与英语相结合，贯穿学科，操练所学，从而达到学以致用综合运用语言的目的。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天
11、,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起
12、来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学反思唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。略第 5 页