1、口语交际我们做朋友教学实录广西南宁市西乡塘区石埠 张志英教学过程：师：同学们，时间过得真快，一转眼，你们已经入学两个多月了，从入学到今天，你都取得了哪些进步？让我们一起分享一下好吗！(课件出示：和你分享我的进步) 师:同学们可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。（生自主汇报)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。（板书课题并出示课件，训练学生说话：我们做朋友。）师结：现在我宣布：你们都是我的好朋友了。师：除了要和老师交朋友，同
2、学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。那么，你想和什么样的小伙伴成为好朋友呢？（学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准）生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同
3、的朋友，是吗？生5：是的。师：听了以上几位同学的交友标准，老师发现，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，向老师介绍一下好吗？师：谁来介绍？（课件出示：你好，我是一年（1）班的 ，我的优点是）师：你们几个的优点老师知道了，但是还有很多同学的优点咱们不知道呢?接下来，在小组里来介绍介绍自己吧！注意，跟同学交流的时候小眼睛要真诚地看着对方。(生面向全班介绍自己。)师：刚才，同学们已经在小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道
4、你的优点。谁还想站起来把你的优点介绍给大家。师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学们留下了非常深刻的印象。师：我想同学们心中肯定都有了自己想交的好朋友，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。（多媒体课件出示：我想和()交朋友，因为他(她)()。我还想和()交朋友，因为他(她)()。同学们请看大屏幕，请按老师给的句式大声说出你选择的朋友和选择他的原因。）师：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。（多媒体课件出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你()，所以我想和你交朋友。）师：同学们，你们想不想也像我
5、和马乾洋同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己满意的朋友？生：想！师：接下来老师就给大家这个机会。请看交友规则：(1)找朋友的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)交朋友时，千万别忘了交流语。(3)要有诚意，交流的时候小眼睛要看着对方。注意礼貌用语。师：赶快和你的朋友面对面交流吧！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清
6、。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵
7、自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（音乐响起，交友大会开始。在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
8、勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都
9、能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。同学们，请给你的朋友一个大大的拥抱吧，作为你们友谊的见证，好吗？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。第 5 页