1、 Unit 1 Greetings1教学目标知识目标:能用祈使句Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book.给出简单指令。能力目标:能听懂简单指令并作出反应。情感目标:激发学生学习的兴趣,使学生寓教于乐。Difficult and key points:能用所学的命令相互交流。Teaching aids: cassette, book, bag.Teaching procedure:2教材分析根据课前对学生英语学习的调查发现,本班学生的英语能力存在较大差异,一部分基础好的学生参加过学前英语班,已经具备一
2、定的词汇量,如表示颜色、长短、大小等的形容词以及常见的食物、水果类词汇;能够说一些表达个人喜好或能力的简单句;而大部分学生未学习过英语,他们所掌握的词汇基本来源于准备期和M1U1等。学生虽然在课堂常规方面还有许多有待改进的地方,但总体而言,他们已逐渐开始适应小学的学习生活,学习英语的兴趣高涨,也开始初步形成良好的课堂行为习惯。1AM1U1的教学主题是认识彼此,相互问候。教材通过课本人物之间的互相问候,引导学生学习相关语言知识,如:hello, hi, morning, afternoon等,句型 Good morning. Good afternoon. Good bye.等。通过学习,帮助学
3、生初步使用恰当的问候语进行交流,了解问候语的含义和使用场合;能在游戏和歌曲中学会简单的自我介绍与认识他人;同时,能够辨别教材中出现的若干学生的名字。可以说,在师生、生生交流的过程中,逐步培养学生英语学习的兴趣和养成与他人见面问候、礼貌道别、适时感谢的好习惯3学情分析知识目标:能用祈使句Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book.给出简单指令。能力目标:能听懂简单指令并作出反应。情感目标:激发学生学习的兴趣,使学生寓教于乐。Difficult and key points:能用所学的命令相互交流。Teac
4、hing aids: cassette, book, bag.Teaching procedure:4重点难点重点:能用祈使句Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book.给出简单指令。难点 能用所学的命令相互交流。5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】教案Warming-upIntroduce: Hello, children. Im-. Im your teacher. I love you. You can say “hello” to me.This is our classro
5、om. Its big and clean. We all love our classroom.教师的介绍使学生感受到了英语学习的氛围。Presentation1.Learn to say and act: Stand up, please. 1.Look,Im sitting now. I can stand up. Teacher do the action and say: standUp. Student look and listen. repeatSeveral time and ask the studentsto stand up. 2 .Try to say. 3. Pra
6、ctice between the teacher and theStudents.T: Stand up, please.Ss :Stand up, one, two.2.Learn to say and act: Sit down, please. 1.I want to sit down.Teacher do the action and say. 2.Try to say. 3.Practice between the girls and the boys.Say and act: Open your book.1.Show a book. Look at the book. Its
7、Toms. Tom, I Can open your book. Say slowly: Open your book.2.Learn,then work in pairs. s1:Open,open,open your book. S2:Open, open, open my book.4.Say:close your book. The same with 3.5.Play the cassette, follow and repeat.6.Practise,one give the command, the others do the action.启发谈话,引入新知。让学生说说,动动,
8、运用多种器官学习知。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点
9、、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。学生学了这句命令后,让他们作出反应,训练了听说能力。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师
10、资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。Consolidation我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学
11、效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Play a game.All the boys are in one team, all the girls are in another team. Give commands andPlay the game.游戏中,学生真正尝到了寓教于乐的滋味。第 4 页