1、七年级上册在山的那边教学设计及反思通过学习在山的那边诗歌，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 下面是小编分享的七年级上册在山的那边教学设计及反思，欢迎大家阅读！一、导入在遥远偏僻的山区，在巍峨高峻的大山深处，有这样一位少年，他从小随父母辗转了五六个地方，但是一直没有走出山里。山外的世界如此精彩，对此他充满了强烈的好奇心。于是面对无言的群山，他常常苦思冥想。“山那边是什么呢?”想的久了，内心竟流淌出一首诗歌。诗歌的名字就叫在山的那边。这节课，我们一起随同这位少年去寻找山那边的世界。二、 读诗诀窍师：1、学习诗歌，通常情况下诀窍有三。他们分别是：读准字词、读出节奏、读出感情。先来检
2、查字词的掌握情况。请一位同学读准词语，注意加色字的读音。其他同学注意听读，看看有没有读错的地方。(生活动)这些词语里面有个多音字：扎。谁知道扎的其他读音。从检查的结果来看，同学们预习得比较充分。只是，老师不知道，同学们对于整首诗歌，是否也能读准呢?请一位同学为大家读准诗歌。其他同学听后评价。2、诗歌的节奏，一般是按音节或意义来划分的。同学们先自由朗读，要求读准字词，读出节奏。(学生自由地、热烈读)读是学习语文最基本的方法之一，刚才大家的朗读做到了眼到、口到、心到。下面检查读书效果。3、诗歌的朗读除了要做到字音准确、流利富有节奏之外，关键还要读出感情。想要读出感情，就必须走进读诗三境界。他们分别
3、是读懂诗歌、读懂诗人、读出自我。三、读懂诗歌师：1、在山的那边是什么呢? 海 (板书：海)2、这个结论如何得出来的?(PPT )3、山和海除了字面的意思外，还有深层含义吗?(山就像困难，海就像理想;山就是艰难险阻，还就是理想境界)(板书：艰难险阻、理想境界)4、诗人在登山寻海中，表达了怎样的情感?(不怕困难，才能实现人生的理想。)四、 读懂诗人(学生边默读边思考，有所得之后要求小组内部交流)请同学们一起交流自己的发现，边读边回味，揣摩诗歌语言的魅力，看看谁的眼睛最敏锐。穿插： 1、 (对比品读)(PPT)是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去是的
4、，我曾失望过当我爬上那诱惑着我的山顶但我又鼓起信心向前走去(比较阅读，学生谈体会)2、 分声部读(PPT)是的!人们啊，请相信(合)在不停地翻过无数座山后(女)在一次次地战胜失望之后(男)你终会攀上这样一座山顶(合)而在这座山的那边，就是海呀(女)是一个全新的世界 (男)在一瞬间照亮你的眼睛(合)师：同学们声音洪亮，慷慨激昂，读出了对理想的渴望，读出了昂扬，读出了坚定、喜悦。理想的实现让诗人振奋、慷慨，但是我们同样不能忘记诗人第一次寻海的失败。这一节的语言同样精彩。请同学们继续谈谈自己喜欢的诗句。3、个人品读在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分(师指导朗读，重点让学
5、生谈谈，然后边体会边朗读。朗读时语速放慢，声调延长，体现出挫折感)3、 全体品读小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢?妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗?“痴想”原意是发呆的想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。师：说几个与痴有关的成语或词句：如痴如醉、痴心不改、情不自禁、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴借着“痴想”， 让学生梳理诗人在寻海过程中的心情变化。4、 师生合作朗读王家新对于诗歌这片海就是这般痴迷。(出示PPT，生读：大概在上初三时吧我忽然很冲动地对父亲讲：“爸爸，我要写诗!”父亲不相信似的看着我，并笑了起来：“
6、你要写诗?诗歌要有意境!”什么是“意境”，他没有告诉我，我也不好意思再问 从此我便经常琢磨什么是诗的“意境” 我就这样默默地琢磨着，直到上高中后，我心里才被唤起一种真正的诗的觉醒 我经常独自在周末回家(平时住校)的山区公路上大声读诗。我并不知道冯至是谁，我只是偷偷地读着，读得浑身战栗，还要去读!正是这种强烈的、不为人知的爱，伴随着我的高中时代，伴随我在“文革”结束后考上了大学，从此告别了家乡，走上了人生和文学的长途 王家新从前有个少年师：“我只是偷偷地读着，读得浑身战栗，还要去读!”诗人这份执着深深地打动了我，我想邀请一位同学和我一起朗读第一节，感受字里行间这位少年的内心渴望。(师生配乐合作朗
7、读)同学们也被打动了，是吗?也想再次走进少年王家新的内心世界?5、 变式朗读那么请同学们进行变式朗读(PPT)(旁白)小时候，我常伏在窗口痴想(我) 山那边是什么呢?(全体重复读)(旁白)妈妈给我说过：(妈妈)海(我) 哦，山那边是海吗?(旁白)于是，怀着一种隐秘的想望(旁白)有一天我终于爬上了那个山顶(旁白)可是，我却几乎是哭着回来了(我) 在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分!妈妈，那个海呢?小组内部练习，之后小组展示，全班展示。六、读出自我师：在同学们声情并茂的朗读中，我听出了少年王家新对于海的渴望，体会到了他登山之后未见海的那份沮丧。同学们是否由此想到了自己
8、的生活?(PPT)在成长的历程中，你一定也遇到过许多山峰，你征服了吗?如何征服的?请说出自己的体验。例如：数学难题对于我来说，就是横亘于我面前的大山。我愈挫愈勇，毫不放弃，终于攻克了它。回顾所学的知识，我找出和它有关联的公式，不断演算，不断想之前相类似的题型，终于做出来了。(学游泳、跑步、学书法、练钢琴等)师小结：是啊，理想就是海，困难就是山，要想看海，必须爬山。五、 结束语师：诗中的少年早已走出深山，见到了山那边的世界，成长为中国当代著名诗人。教室里的你们，也会长大。在以后的生活中，有机遇，有挑战;有崇山峻岭，也有激流险滩;有阳光雨露，也有风霜阴霾。但世上无难事，只要肯攀登。正如王家新所说：
9、只要沿着江河走，就一定能发现大海。这时候，它将(学生齐诵)“是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛”希望同学们坚定信念，勇攀高峰。教学反思：市课赛渐行渐远了，现在的我再来回想当时当境，恍惚一切都在眼前。又看到了自己困顿的模样，又暖暖的感受到张主任等专家老师的谆谆教导心里依然感触颇深。静下心来好好想一想，再结合着张主任上传的“2019年初中语文优质课评选总结”的文件，真切感觉到自己的课与优质课之间的距离。这种距离里面包含：1、 教师素质之间的差距要想让学生具备较高的语文素养，教师就必须首先具备扎实的基本功。在这方面，我过于逊色。尤其是我的学识过于浅薄、过渡语言过于苍白、板书设计过于呆板。正是因为
10、个人素质的低下，才使得自己的课没有深度、新意。这是我成绩差的最根本原因，也是我以后努力的方向。2、 自主、合作、探究学习方式的运用还存在差距授课之前，反复告诉自己一定要注重学生“自主、合作、探究的学习方式”的运用。讲课的时候，也是这样做的。可是当面对学生的沉闷现场，当学生的回答达不到自己的预期时，没有临场经验的自己就慌了。于是为了打破课堂的沉闷，话不自觉地多了起来。于是预设的“自主、合作、探究”渐渐演变成老师的“独台戏”了。行文至此，回想个中细节，更多的却是感动。又想起了刚刚讲完课之后的心声：磨课领导貌似冰霜，实则如春阳般普照大地。磨课老师眼睛雪亮，实则促你置之死地而后生。点点滴滴，莫能忘记!现在想来，我是个富足的人，即使成绩不佳。少年王家新痴迷于山外的世界，自己何尝不想多加历练?读书是一种陶醉，历练也是一种提升。可是没有经历何来锻炼?没有锻炼何谈提升?成功固然皆大欢喜，失败之后的反思不也是提升的应有之义吗?穿过历史的云烟，我发现许许多多或著名或平凡或大或小的人物，他们在自己的人生道路上即使摔得头破血流也要匍匐前行!第 8 页
