1、加减混合（2）教学内容：教科书练习十二。教学目标1能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。2培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。教学重点、难点：能比较熟练的计算加减混合运算。教具、学具准备：数字卡片，1角、2角、5角的人民币若干，练习本。教学过程设计一、口算练习教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并出手指表示计算结果。二、加减混合运算练习1完成第1、5题。此题除了要求学生根据画面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数的过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别是看图写两步算式做准备。2完成第2题这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一
2、说自己连线的理由，起到巩固连加、连减计算的作用。3完成第3题让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教师可多出几道题让学生在生字本上写。教师巡视，及时纠正学生的错误。4完成第4题学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。5完成第6题此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可根据自己掌握连加的方法（先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算，集体讲评。6在（ ）里填上正确的数（发展性练习）：5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-1
3、0=（ ） 2+6+2-7-1=（ ）此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，教师可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然后让学生独立完成，集体订正。7完成第7题这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。 课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，4人小组轮流用棋子进行“下棋”游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，看谁算得又对又快。8完成思考题这道题有助于学生实际经历应用连加解决实际问题的过程和培养解决实际问题的能力，同时也有助于发展学生的思维。练习
4、时先引导学生明确题意，然后让他们自己独立思考想办法解决。可把学生想出的拿法一一列出，要鼓励想出多种不同的拿法。教学反思：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第 3 页
