一年级语文上册平平搭积木教学设计.doc

1、一年级语文上册平平搭积木教学设计一年级语文上册平平搭积木教学设计教学目标1.指导学生认识 1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。2.指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。3.指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。重点难点1.教学重点：识字、写字以及朗读课文。2.教学难点：自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、揭题导入，质疑引趣1.(出示积木)同学们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?(从学生喜欢的活动入手，激发学生学习课文的兴趣。)2.今天，老师要介绍一位新朋友给大

2、家认识，他最会搭积木，是个高手呢!3.揭题，板书，齐读课题。引导识字：平、搭。4.质疑引趣：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭了什么?他为什么要搭房子?)(此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力，教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。)二、初读课文，整体感知1.学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。2.借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。3.边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住?4.全班交流。三、自主识字，检查落实1.出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。2.教师示范，指导学生读准字音，注意前后鼻音(间、很

3、、平)和轻声音节(呢、啊)。3.学生自由拼读，读准字音。4.小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。(如加偏旁、换偏旁、编字谜等。)讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。5.游戏巩固生字：“踩地雷”(通过小组合作、游戏的方式，让学生轻松识字。)6.指名分节读诗句，读后评议。四、指导书写1.复习生字“业、本、平、书”。2.观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。3.教师范写，学生书空。4.再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。指名学生上台书写，评议指正。5.学生描红，临写，教师巡视检查。五、作业1.认读 11 个生字，口头组词。2

4、.我会填。一( )房子 两( )苹果 三( )桃子 四( )小鸟第二课时一、复习生字词1.出示生字卡片，检查生字词的认读。开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。2.开火车给生字口头组词。二、指导学生有感情地朗读课文1.出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么?脸上的表情怎样?2.从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。3.指导学生读奶奶的话。想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的?(奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。)学生自由练读，指名读，全班齐读。4.指导学生读平平的话。平平的心里

5、可能在想什么呢?他的话要怎么读?指名读，师范读，学生自由练读。(此环节设计旨在通过朗读让学生体会平平从小懂得关心他人的品质，要读出高兴、自豪的语气。)5.指导学生分角色朗读全文。男女生分角色朗读，师生分角色朗读。三、问题探究，情感体验1.你知道平平为什么还要搭很多房子吗?2.你喜欢平平吗?为什么?3.如果你有许多房子，会怎么安排?(进一步让学生懂得从小就要关心别人，引导学生多为他人着想，多做有益的事。)四、说话训练，扩展延伸1.课件出示课后“读读说说”一题。(1)读上面的短语。(指名读、齐读。)(2)思考填空。很红很红的 很大很大的很 很 的路 很 很 的雨2.看图画说句子，用上下面的短语。 (培养学生遣词造句、运用语言的能力，提高学生的口头表达能力。)很白很白的云 很绿很绿的小草很红很红的花 很大很大的风筝五、总结学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样!六、作业1.把田字格里的生字都写 4 遍。2.有感情地朗读课文。3.读一读，说一说。很美很美的花 很远很远的路很粗很粗的_ 很甜很甜的_很_很_的火车 很_很_的_七、板书设计