1、九年级上册课文智取生辰纲教学设计【教学目的】、小说的情节结构。、在矛盾冲突中刻画人物个性、环境描写的作用。【教学重点】在矛盾冲突中刻画人物个性，环境描写的作用。【教学难点】线索与人物形象的关系。【教学方法】研究分析、阅读。【教学过程】关于水浒传的作者，有两种说法：一说为施耐庵，一说为罗贯中。关于施耐庵，没有什么可靠的历史记载。民间传说他曾参加过张士诚领导的农民起义，未必可信。但他生长在淮北，时代较罗贯中较早，元末轰轰烈烈的农民大起义，当是亲身经历过的。宋末元初龚开的宋江三十六人赞和元代的大宋宣和遗事说明小说轮廓略已形成。作者据此加工整理而成，成书的时间大约是元末明初。二、课文的故事、人物、情节
2、明确：智取生辰纲只占了一回的篇幅，结构紧凑，作者用极为精练的笔墨写出了极为复杂的内容。杨志的小心谨慎的神态，老都管的倚老卖老的架子，众军健挨打受苦而又不得不忍气吞声的可怜相，无不写得生动细致。天气的炎热，山路的艰险，环境气氛的描写，加强了故事发展的真实感，起到了很好的烘托作用。暗写吴用等人的定计，明写杨志的精明对策；有大矛盾杨志和吴用等人之间的矛盾，又有小矛盾杨志和老都管、虞侯、众军汉之间的矛盾；写法变化多端，而又合理地表现了故事发展的必然结果。三、课堂练习讨论：、构思：杨志押送生辰纲的失败，说明了什么问题？、小说的环境描写的作用。明确：、杨志作为“三代将门之后”，本应有一定的社会地位，但到他
3、这一代时，家道已渐衰落。然而他身怀绝技，岂能屈居人下？虽然现实的困窘和仕途失意，却并没有使他有过“落草为寇”的想法。他实指望“把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子”，因而他只得走一条投靠并效命于朝廷权臣的道路，以便日后能光耀门庭。他巴结、依附梁中书，为押送生辰纲一事恪忠尽职，但最终仍以失败告终。他的失败，不仅从反面衬托了晁盖、吴用等人的机智，更说明了奴才道路破产的必然性。、这篇小说的环境描写对推动故事情节的发展起着至关重要的作用。全文对天气的正面描写只有三、四处。金圣叹评曰：“看他写天气酷热，不费笔墨，只一句两句，便已焦热杀人”（第五才子书水浒十六回评语）。这些景物的描写与水浒中另一回林教
4、头风雪山神庙描写“雪景”同样具有“神韵”。试想，不是这酷热难当的天气，杨志与老都管、虞候及众军汉的矛盾又怎样产生？不是这般酷热天气，押送生辰纲的一行人又怎么会口渴难熬？不是口渴得紧，又怎么会要喝酒解渴？没有这大热的天气，晁盖、吴用等人又如何借酒用计麻倒杨志一行人？因而，这篇小说的景物描写为故事情节的发展和为表现矛盾冲突、刻画人物性格提供了一个必不可少的背景。在小说中，它是不可或缺的组成部分。四、赏析、构思精巧，从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格，是本文的艺术特色：先看两种矛盾：一种是杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中
5、，这是次要矛盾。另一种是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，这是故事的主要情节和主要矛盾。它表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防、晁盖一方是暗夺。结果由于明防一方的内部不和，给暗夺一方以可乘之机，防方失败。作品先写次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾，次要矛盾因主要矛盾发生、发展，以致激化；而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了解决的条件。因此，前一部分所以着重写次要矛盾，完全是为后一部分写主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。再看故事的里的两组人物：一组是以杨志为首的押送队，一组是以晁盖为首的八位好汉。这些人物的立身行事，性格特征都各不相同。首
6、先是故事的主人公杨志，由于出身三代将门，所以一心只想当官。为了当官，他甘心依附于贪官污吏，接受押运生辰纲的危险差使。为了预防“强人”，又不惜伪装成客商。这些做法都显示出他的老练和精明。在押运途中，他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂，显得十分横暴。虐待禁军，激化矛盾，是构成杨志失败的一个重要的内部因素。另一个重要因素，则是杨志得罪了梁中书派来的暗中监视他的老都管。当老都管和虞侯、军健站到一起来反对时，他就彻底孤立了。在黄泥冈这场智斗中，仍然可以看到杨志谨慎和精明的性格特征。可以说，作品中的杨志，是一个小处精明而大处糊涂的官迷典型。其次说以晁盖
7、为首的八条好汉。他们是一个紧密团结，足智多谋，敢于向贪官污吏挑战的群体。作品描写的主要是他们的英雄群像。为了夺取生辰纲，他们早就集结到一起。他们认为生辰纲完全是不义之财，取之无碍，于是决心把它拿到手。由晁盖组织领导，吴用出谋策划，刘唐与公孙胜传递情报，三阮和白胜积极参加，共同订好在黄泥冈下手的计划。同时，他们也作了两手准备：“力则力取”、“智则智取”。针对杨志一伙伪装客商“智送”的做法，他们也巧妙地扮作小贩，来个智取。他们充分利用天时（酷热）地利（山冈松林）和押运队内部的不和，以假对假，以智斗智，紧密配合，机智地采取麻痹对手、引诱对手、迷惑对手、动摇对手、瓦解对手等一连串的攻心战术，使杨志一伙
8、终于进了圈套，而不费一刀一枪，获得全盘胜利。从以上分析可以看出，无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。这是本文表现方法上成功的地方。、善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色：这主要表现在对天气炎热的描写。作品好几处着力写天气，写太阳、写树林；直接写热的近二十处之多，通过写“凉”来间接写热的也不下十余处。而且写热又是从各个不同的角度反复描述，不断渲染的：有的通过作者介绍来写，有的
9、通过八条好汉之口来写，有的通过杨志、虞侯或老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅可以烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里实现，说明就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着力描写，完全是为“智取”服务的。以上两点，学习时应认真领会。五、阅读下面选段，回答文后问题没半碗饭时，只见远远地一个汉子，挑着一付担桶，唱上冈子来，唱道：赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！那汉子口里唱着
10、，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往哪里去？”那汉子道：“挑出村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！”众军道：“我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉，被蒙汗药麻翻了！”那挑酒的汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事！早是
11、我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来！”这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。那军汉开了桶盖，无甚舀吃，陪个小心，问客人借这椰瓢用一用。众客人道：“就送这几个枣子与你们过酒。”众军谢道：“甚么道理！”客人道：“休要相谢，都是一般客人，何争在这百十个枣子上？”众军谢了。先兜两瓢，叫老都管吃一瓢，杨提辖吃一瓢。杨志那里肯吃。老都管自先吃了一瓢，两个虞候各吃一瓢。众军汉一发上，那桶酒登时吃尽了。杨志见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚么热，二乃口渴难煞，拿起来，只吃了一半，枣子分几个吃了。那卖酒的汉子说道：“这桶酒被那客人饶了一瓢吃了，少了你些酒，我今饶了你众人半贯钱罢。”众军汉凑出钱来还他。那汉子收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。、根据以上选段中的描写，概括杨志的性格特征。、用简明的语言，概括“智取”的过程：答案、精明、谨慎、蛮横。、挑酒唱歌上冈军汉急于买酒解渴杨志阻止贩枣客买酒酒贩无瓢，贩枣客拿出两个瓢枣客吃酒因饶了另一桶半瓢，引起争执枣客用另一个瓢机智下药军健眼馋更急于买酒杨志同意买酒杨志最终上当，自己也喝了酒“智取”成功。第 8 页