1、学业分层测评(一)专题1-1探究思维奥秘(建议用时：45分钟)一、选择题1在一列火车的一个车厢里有3个人，他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问：“您能告诉我这种鱼的名称吗？它在生物学上的类别及有哪些特征？”日本人接着问：“请问这种鱼我们国家能不能引进？根据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长？”轮到中国人来问了：“这种鱼是红烧好吃，还是清蒸更好吃？”这表明()A思维是人所特有的属性B不同的思维主体存在着思维方式的差别C思维方式有优劣之分D德国人、日本人和中国人的思维风格都包含着思维的共同特征【解析】本题考查学生的比较分析能力
2、。由材料可知，对于同一种鱼，中国人、德国人和日本人提出了不同的问题，反映了人们思维方式的差异，故答案为B项。A、C两项与题目无关；材料中没有体现共同特征，而是体现的差异，故D项错误。【答案】B2“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限。这种观点表明思维具有()A间接性 B概括性C目的性D预见性【解析】题干中的观点表明人的思维能够突破感官的局限。而人们之所以能够突破这一局限，理解那些不能亲自感知的东西，就在于思维具有间接性，即能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。【答案】A3自然界中存在各种
3、各样的鸟，它们在大小、形态、生活习性、叫声、颜色、会飞不会飞等方面都有着很大的差异，但我们总能找出鸟的共同本质特征。于是，我们给鸟下了这样一个定义：鸟是有羽毛、会下蛋的动物。这主要表明()A思维是关于事物的本质及其规律的正确认识B人们可以直接感知事物的本质和规律C思维具有间接性D思维具有概括性【解析】材料中关于鸟的概念是概括分析、把握本质的体现，这表明思维能够从多种事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，体现了思维具有概括性的特征，故答案为D项。【答案】D读漫画精心一跌，完成45题。4漫画精心一跌充分反映股票是一种高风险的投资方式
4、。从思维形态角度看，漫画精心一跌属于()A个体思维B群体思维C形象思维D抽象思维【解析】漫画精心一跌形象、直观地表现了当前的股市情况，C项符合题意，应入选。A、B、D三项与题意不符，应排除。【答案】C5上题中所述的思维形态的最大特点是()思维抽象、概括的是事物的形象特征思维抽象、概括了事物的共同属性以概念作为思维运行的基本单元以感性形象作为思维运行的基本单元A BCD【解析】上述思维属形象思维，根据形象思维的特点可知符合题意，故答案选C项。讲的是抽象思维的特点，不合题意，应排除。【答案】C6在感性认识和理性认识的关系上，下列坚持了唯物主义观点的是()A感性认识依赖于理性认识B感性认识有待于发展
5、到理性认识C理性认识从感性认识中来D经过理性认识达到思维【解析】本题主要考查感性认识与理性认识的关系。现象是本质的表现，本质离不开现象，认识事物必须从认识现象开始。感性认识是认识的起点，只有通过实践，占有大量可靠的感性材料并对之加工制作，才能上升为关于事物本质的理性认识。这也体现了先有物质后有意识的唯物主义的观点。【答案】C7中国改革开放史是一部思想解放史。党的解放思想、实事求是的思想路线推动了中国特色社会主义不断前进。这说明()实践是由思维派生的思维对实践具有决定作用思维对实践具有指导作用思维要和实践相结合ABCD【解析】思维在实践中产生，同时又反作用于实践，正确的思维如实地反映了认识对象，
6、能够指导人们在实践中实现预期的目的。材料中党的解放思想、实事求是的思想路线是在改革开放中形成的，同时又推动了我国的改革开放进程，故符合题意。思维是由实践派生的，而不是实践是由思维派生的，故错误；思维对实践具有反作用，但不能决定实践，故错误。【答案】B二、非选择题8东汉时候，王戎和几个小朋友到野外玩耍。看到路边有棵李子树，树上结满了李子，小朋友们纷纷跑上前去摘李子，王戎却站在一边一动也不动。小朋友就问他为什么不摘李子吃，王戎说：“李子树长在路边，结满了李子，却没人吃，说明李子是苦的。”小朋友们一尝，果然是苦的。上述材料主要体现了思维的什么特征？这一特征是如何体现的？【解析】本题以“王戎不取道旁李
7、子”的故事为背景，考查对思维特征的理解。第(1)问，根据材料分析，可知体现了思维的间接性；第(2)问，首先回答思维间接性的含义，然后结合材料用思维间接性的原理分析，注意材料与原理的结合。【答案】(1)上述材料体现了思维的间接性。(2)人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。王戎根据经验知道李子有甜和苦之分，路边的李子如果是甜的，早就被别人摘掉吃了，现在没人摘，说明这李子一定是苦的。王戎没有直接品尝却对事物的属性作出了正确的判断，体现了思维的间
8、接性。9图1画的是位少女，图2是位老妪，有人做过实验，让两组人分别看图1和图2，再共同看图3，结果出现不同效果。(1)你在图3看到了什么？(2)为什么同样一幅图案，会解读出多种含意？(3)图形欣赏产生的不同效果表明什么科学思维常识道理？(4)你能否将解读到的不同含意的画面同时呈现出来？【解析】该探究活动是一个观察力测试题，旨在说明被观察对象的客观性与思维加工的主观性二者之间的关系。【答案】(1)图3中既有少女的形象，也有老妪的形象。(2)思维具有间接性，思维间接性是与思维的能动性相联系的。人们已有的经验和知识不同，对被观察的对象加工就不同，形成的认识就不同。(3)思维受主观因素方式的制约。(4)不能。至多能够在两种图像之间进行切换，说明思维加工是受客观条件制约的。