1、20*.景阳冈教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 课题这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材
2、料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 景阳冈其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 课型新授课设计说明本文是略读课文，教学设计以学生的自主探究为教学主线，通过朗读、重点动词解析等方式，来感受武松豪放倔强、机智勇敢、无所畏
3、惧的英雄形象，使学生在品读、感悟、研究、合作交流中发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。学前准备1.搜集有关水浒传中人物的故事。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识11个生字。正确读记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2.把握课文主要内容， 能够绘声绘色地讲述“武松打虎”的故事。3.感受人物形象，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。来源:学科网学习重点学习难点在紧张的故事情节中体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。能够绘声绘色地讲述“武松打虎”的故事。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入, 激发兴趣。（用时：5分钟
4、）1.导入：同学们，你们读过水浒传吗？你们喜欢武松吗？今天，我们将要学习的课文的主人公就是武松。2.引导交流水浒传和武松的资料。3.板书课题。组织交流作者施耐庵的资料。 1.学生自主交流水浒故事，了解武松的相关知识。2.讨论交流作者施耐庵。3.齐读课题。1.根据水浒传中人物绰号写出对应的人物。来源:及时雨（ ）智多星（ ）豹子头（ ）行者（ ）来源:学.科.网二、初读课文，自学字词。（用时：15分钟）1.引导自由读课文，疏通字词。2.引导学生快速默读课文，讨论课文的主要内容，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。3.组织汇报学习成果。1.自由读课文，疏通字词。2.快速默读课文，交流课文的主
5、要内容，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。3.全班汇报。（1）关于字音。“脊”为上声j；“踉”读lin，不读lin； “迸”读bn，不读bn。（2）理解“踉踉跄跄、说时迟，那时快”等词语的意思。（3）课文主要写了武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文的叙述顺序是：喝酒上冈打虎下冈。3.课文主要讲了一件什么事？_4.课文共分为几部分？请为每一部分加上一个小标题。_三、品读“打虎”，感悟形象。（用时：15分钟）1.教师引导学生研读“喝酒”部分，体会武松的豪爽、倔强。2.多媒体课件出示句子，教师引导学生学习“上山”部分，研读武松心理，体会“犹豫”。3.课件出
6、示重点语句，教师引导学生学习“打虎”部分，研读武松动作，体会“智勇”。4.教师引导学生学习“下冈”部分，体会上冈、喝酒、下冈在文中的作用。5.教师借助板书，指导学生用自己的话评价武松是个怎样的人。1.学生边朗读课文边画出相关语句，写一写自己的理解；并在不理解的地方做上标记。学生理解“十八碗、一饮而尽”等词语，体会武松的酒量大、豪放；研读“别胡说！”等句子，体会武松的倔强。2.学生自由朗读“武松想回去。”“怕什么怎么样。”“哪儿有上山。”等句子，自由表达，体会这些句子表现了武松害怕、犹豫、要面子的心理。3.学生朗读“三闪”段落。找出描写武松“三闪”的句子，交流读后感受，体会武松的武功高强和勇敢机
7、敏。4.学生朗读课文最后一个自然段，明确上冈、喝酒、下冈不仅是故事发展的需要，也使重点内容更加精彩。5.学生依据教师板书评价武松。明确武松是一个豪放、倔强、勇敢、机敏，富有英雄气概的人。5.你最喜欢文中的哪部分内容，说一说你的理由。_6.课文不写上冈、喝酒和下冈三部分可以吗?为什么？_7.说一说武松是一个怎样的人？_来源:ZXXK四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.引导学生把武松打虎的故事讲给家长听。2.读一读水浒传中的其他人物的故事。1.学生课后为家长讲“武松打虎”的故事。2.学生课后阅读水浒传中自己喜欢的人物故事。8.谈谈你学完本课的收获。_板书设计教学反思这是一篇略读课文，教学时，我先让学
8、生根据课文前“连接语”的要求自读课文，了解课文的基本内容。接着组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生品析动词的妙处，对打虎有了一个更深的认识，也了解到了武松的性格特点。最后，指导学生讲讲这个故事。大部分学生都能感受到武松勇敢机智的英雄形象。景阳冈教学片段 品读课文，自由交流读书感悟师：你觉得武松是英雄吗？生：是。师：为什么说他是英雄？生：因为别人三碗不过岗，而他喝了十八碗，还把老虎打死了。我觉得他是英雄。师：你说他是英雄是因为他特别能喝，而且还打死了虎，是不是？我现在拿起一把枪，“啪”一声就把老虎打死了，别看我近视，没准能练成神枪手，你说我是英雄吗？所以
9、，我说武松不是英雄，谁来驳倒我？生：我说武松是英雄，是因为武松喝酒之后是赤手空拳把老虎打死了，他是借着酒劲把老虎打死的。师：如果我们这里有同学到少林寺练了一身好功夫，也能赤手空拳打死老虎，他是英雄吗？我就说他不是英雄。生：因为那只虎伤了三二十条大汉的性命。师：对了，武松打虎就是为了为民除害，大白天猛虎当道，无人可以过冈。是不是？可是，我还是说武松不是英雄，他打虎的时候可没有想到，嗨，我要为民除害。（生笑）他打虎完全是自卫，他要不打死老虎，老虎就把他吃了。谁能说倒我？讨论一下。（学生讨论）生：我觉得武松打虎完全是下意识的，一开始他不知道山上有虎，他是看了榜文才知道山上真有老虎。您说的少林寺的高手是去找虎，而武松呢，是老虎去找他，所以我觉得武松是英雄。师：你是说他在突发的情况下，迸发了那么大的能量，不是有准备的，更说明他厉害了。这时武松的行动全都是下意识的，“嗵嗵嗵”，就把老虎打死了。（拍拍孩子的肩膀）你说得真好。在当时的情况下，虽然他不是明知山有虎偏向虎山行；虽然他不是为民除害，但是从客观意义上，打死这只虎，从此人们敢不敢过景阳冈了？来源:ZXXK生：敢过了。师：所以，在当时他就是英雄！第 4 页
