1、实验操作例1 实验结束后，下列仪器放置的方法正确的是( ) A B C D解析 胶头滴管应将胶头部分向上放置，而不能水平放置；从试剂瓶中取完药品后应立即盖上瓶塞而不能将其敞口放置；实验结束后要将砝码放回砝码盒中，并将游码移到零刻度处；洗净的试管应倒放在试管架上晾干。故选D。例2 下列图示实验操作中，正确的是( )解析 取少量液体应为12mL，不能超过试管容积的2/3，且试剂瓶的瓶塞应倒放在桌面上；给试管加热时，液体不能超过试管容积的1/3；用托盘天平称量氯化钠时，氯化钠不能直接放在托盘中且应“左物右码”。故选A。例3 以下跟酒精灯有关的实验操作正确的是( )解析 不能向燃着的酒精灯内添加酒精，
2、不能用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯，以防止引起火灾；熄灭酒精灯应用灯帽，而不能用嘴吹灭，以防发生爆炸。故选C。例4 (08南充)下列图示实验操作中，正确的是( )解析 量筒读数时，视线应与凹液面的最低处保持水平；胶头滴管不能倾斜，也不能伸入试管内，应竖正放在试管口的正上方；试剂瓶的瓶塞应倒放，以防瓶塞沾有杂质，污染试剂。故选B。例5 规范的实验操作是实验成功的前提，请回答：(1)量取8mL稀硫酸，应选用_mL的量筒。(2)胶头滴管用过后应_，再去吸取其他药品。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学
3、堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。(3)实验室用烧瓶制取蒸馏水时，烧瓶的底部应垫放_。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县
4、一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。(4)玻璃管插入带孔橡皮塞，先把玻璃管的一段_，然后稍稍用力转动插入。解析 量取8mL稀硫酸，应选用10mL的量筒，以减少误差；胶头滴管用过后应立即洗净，然后再去吸取其他药品，以防污染其他试剂；给烧瓶加热时，要垫上石棉网，以防受热不均匀，发生爆炸；玻璃管插入带孔橡皮塞，应先把玻璃管的一段用水润湿，以减小摩擦。参考答案：(1)10 (2)立即
5、洗净 (3)石棉网 (4)用水润湿一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。例6用下列序号填空：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“
6、经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。烧杯 试管 胶头滴管 燃烧匙 蒸发 过滤 搅拌 量取，能直接加热的玻璃仪器_；吸取或滴加少量液体的仪器_；由食盐水制得食盐晶体的操作_；取用6.8mL某溶液的操作_。解析 试管、燃烧匙可以直接加热，但燃烧匙不是玻璃仪器；吸取或滴加少量液体可用胶头滴管；可通过蒸发将食盐水制成食盐晶体；取用一定体积的液体应用量筒来量取。参考答案： 第 2 页