一年级语文《爷爷和小树》教学设计.doc

1、一年级语文爷爷和小树教学设计爷爷和小树，文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。下面小编为你整理了一年级语文爷爷和小树教学设计，欢迎大家阅读。教学目标知识与技能：1、认识“爷”、“棵”等十个生字。2、认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。过程与方法：1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。2、通过读、写、识记字的音、形。情感态度价值观：结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学重、难点1、激发学生主动识字的兴趣，引

2、导学生发现识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。教法与学法：师：引读法。生：交流学习法。教学准备学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。课时安排: 2课时教学过程：第一课时一、创设情境导入。1、学生朗诵表演轻轻地。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？二、读课文。1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住

3、生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。3、再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。（1）认识自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步掌握自然段的停顿。5、齐读课文。三、认记生字。1、巩固读音，完成课后“我会连”。（拼音与字连线）2、识记字形。（1）复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）（2）指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。（3）交流识记字形的方法。四、指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自

4、查字纠。第二课时一、复习导入。1、做“送信”游戏，认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。二、学习课文、指导朗读。1、学习第一段。（1）指名读第一段，交流读懂了什么？（2）指导朗读，注意停顿。2、讨论第二段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？（5）指导朗读，师范读，学生模

5、仿。3、学习第三段。（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。三、指导书写生字“四、五”1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：学生自查自纠。四、实践活动。1、引导学生积累词汇。（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小

6、伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”交流，教师相机指导。选择自己喜欢的词组练习说话。（3）扩展练习。完成词语搭配：清清的 高大的弯弯的 可爱的四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。四人小组派代表在班级交流。2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。五、扩展活动。了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。六、作业设计1、写出带有下列偏旁的字各两个。（ ） 人（ ）（ ） 父（ ）2、写出反义词。冷（ ） 关 （ ）3、组词。爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）爸（ ） 课（ ） 窗（ ）四、板书设计爷爷和小树穿衣服爷爷 爱护 小树关心撑小伞