1、六年级数学集体备课教案（上）册教学内容课题：用假设的策略解决问题页码：91-92主备人复备人教学时间来源:ZXXK教材简析本堂课教学用假设的策略来解决问题.例2是一个类似鸡兔同笼的问题通过解决这个实际问题,让学生进一步体会假设策略在不同情景中的应用特点和思考过程.在例1的基础上,本堂课在呈现问题后,直接提出:你准备怎样来解决这个问题?启发学生在讨论中主动想到假设的策略.然后分别通过画图和列表呈现了两种不同的假设方法.通过对假设后数量关系的变化情况进行研究,从而推算出正确的答案.让学生在对解决问题过程的反思中,进一步明确应该如何来实施这个假设的策略。教学目标知识与技能：使学生初步学会用“假设”的
2、策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。数学思考：使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。解决问题：使学生理解并运用假设的策略解决问题。情感与态度：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学准备通用预案教学反思来源:来源:来源:Z+xx+k来源:Zxxk教学流程教学意图一、 出示问题，讨论策略1、出示例2，读题。2、小组讨论：你准备怎样来解决这个问题？用什么策略？3、你准备怎样假设呢？二、自主探索，运用策略。1、出示提问：（1）如果
3、这10只船都是大船，那么一共可以做多少人？（2）50人与42人比较，多出了几人？为什么会多出8人呢？（3）有一只小船被当成大船会多出几人？（4）一共多出8人，说明有几只小船被当成大船？2、列式计算：3、你还可以怎样假设呢？你能根据以上的提问，用你的假设方法解决问题吗？（小组讨论）4、小组汇报（一）：（1）如果这10只船都是小船，那么一共可以做多少人？（2）30人与42人比较，少了几人？为什么会少12人呢？（3）有一只大船被当成小船会少出几人？（4）一共少12人，说明有几只大船被当成小船？（5）列式计算。5、小组汇报（二）：假设大船与小船都是5只。 要求学生汇报后，全班共同填教科书191页表格，
4、并解决问题。三、巩固反思，提升策略。练一练1、 学生先读题，独立完成并汇报。如果假都是兔，你能设计这样的四个问题吗？小组讨论完成，并汇报。2、 读题理解题意。提问：要算到怎样才能够解决问题？3、 学生独立完成，并汇报。四、全课总结：这节课我们学了什么本领？你有什么想法或还不懂的地方可以提出来？要给学生足够的时间思考：“你准备怎样来解决这个问题？”让学生体会直接解决这个问题是有难度的，同时也在例1学习经验的启发下，想到运用假设的策略，在次基础上，再启发学生提出各种具体的假设方法。对于第二中方法，可以先让学生看表说说这里的假设方法，弄懂意思后，再接着填表，并解决问题。第一次修改：第二次修改：第一次修改：第二次修改：教后记一：教后记二：第 2 页
