1、科目语文年级高一班级203时间年 月 日课题庄周买水教学安排1课时教学目标：了解本文的寓意学习寓言式杂文的写法重 点文章所包含的寓意：文尾对深化主题的作用难 点文章所包含的寓意：文尾对深化主题的作用第1课时设计同上教 学 用 具投影片学习用具常规用具教学过程：一、导入新课1有一则应用题：一百吨水，甲卖一元/吨，乙卖五十元/吨。因搞活动，乙的水打九折出售。问：买谁的更划算？经过解答发现，买甲的更划算，但买水人偏偏买了乙的水，这是为什么？还要从庄周买水说起。2高一上学期我们学习了秋水一文，它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。而今天我们
2、和大家一起来学习刘征写的庄周买水一文，看看现代的河伯们、海神们在作些什么？二、作者简介刘征，可是语文有着很大的关联啊，我们的语文教材的顾问就有他。他是著名的语文教育家，现代作家，又是写故事新编的好手。有作品集刘征文集和刘征十年集。著名诗人臧克家说过刘征的杂文：他的杂文不同凡响。人民日报几次评奖，他都获得第一名。他的杂文他二味：啦味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深处。有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但是不剑拔弩张。读后得到启发，引起思考，与之共鸣，令人心喜。三、朗读课文 梳理思路；文中几个典故；文章寓意。四、分析课文1 文中典故：庄周梦蝶 仓颉造字 濠梁观鱼 涸辙之鲋（作简要补充）2、文章寓
3、意提问：事情的起因、发展、结果是怎样的？绘一张环形图，有助学生理解庄周从若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈。（几个环节分别注明：1）、庄周买水；2）、海神若/一元一吨；3）、河伯女秘书/十元一吨；4）、吴主任/五十元一吨；5）、提货票。最后的箭头指向2）。）提问：为什么庄周无法直接从若那里提水呢？请在课文中找出答案。明确：第10、12自然段，也就是吴主任说的两段话。（“为了赚钱”“生财有道”等语。）让学生读一遍这两段。提问：如果你是买主，在经历了那么一圈却得到提货单，又听到吴主任这样说，会不会生气？明确：当然生气。提问：那吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系？是谁给了他这样的胆？（或者
4、问：他的这番话说明了什么？）明确：是若大人的支持，他们官官相护或者强者欺辱弱者。因为最终的得益者是若大人他们几个卖水的，至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们考虑的范围内了。至此，我们可以认识到本文的寓意 提问：寓言诗人拉封丹认为读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，即从所述故事中读出道理，请大家想想，这篇寓言式杂文 有什么寓意。明确：由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中腐败阴暗的一面：各级官员层层剥皮，加重百姓的经济负担。当然，这是由计划经济转为市场经济时出现的一种现象，是市场经济发育不成熟的表现。官员下海以权谋私助长了腐败。经济、政治体制改革势在必行。作者把社会转型时期官员将手中权力变为资本这一重大
5、问题概括为庄周买水受阻这一典型情节，使历史人物庄周和神话人物海神若成为故事中的主要人物，寓深刻的道理和鲜明的倾向于寓言之中，又体现了杂文大中取小、以小见大的艺术特点。这篇文章写于1988年，开篇就说“潮流不可阻挡”。联系当时的时代背景，我们知道，这个潮流显然是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。各个领域包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员下海，许多文人也下了海。本文大中取小，虚构了庄周弃文从商的寓言故事。了解了这个时代背景，对于我们正确地把握文章的主题思想和写作意图具有非常重要的意义。3、末段文字对深化主题的作用提问：文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，对深化主题有什么作用？学生讨论、发
6、言，教师归纳总结：（1）革命的风暴到来，腐败分子将受到惩罚。（2） 这是一种浪漫主义的笔法，表现出庄周在经历一段腐败、黑暗现实的磨难后，对清明政治的渴望与欢呼。（3） 渴望人与人之间少欺骗，多层性的社会到来。4、讨论课后练习三提示：此题并没有统一的答案，重在引发学生对这一问题的思考，言之成理即可。如：这样修改是可以的。“又走了十天十夜”与前文“走了十天十夜”相呼应，使文章显得前后连贯，浑然一体。“到了东海。共计一百元。”这样修改，说明腐败之风已经渗透到每一个环节，反腐败已成当务之急。这样修改不如原文好。通过涸辙之鲋这一典故，形象生动地说明庄周买水的艰辛，也揭示了社会上乱涨价等不正常的现象，对社
7、会危害之大；同时也增加了杂文的文学性和思辨性。5、 总体品味鉴赏。学生讨论回答：这篇杂文写得富有情趣，作者采用了什么方法呢？明确：（1） 巧妙的构思，折射出现代生活的面貌。作者借用了与庄周有关的一些事情巧妙的贯穿起来，形成一个真实完整的情节。同时作者用当代人的眼光来观照古人古事，用现代意识加以改造、生发，让内容折射现代生活的色彩。（2） 旧瓶新装。作品中人物穿古人衣服，说现代人的话。如长发披肩的女秘书耸耸肩说：“sorry,没货了。” （3） 通过语言、动作等细节活画人物形象。如女秘书“耸耸肩”，“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”，一连串的“嘿嘿”，“哈哈”的拟声词的使用，活画出人物形象，并使之栩栩如生，跃然纸上。五、布置作业 板书设计品味鉴赏 （1） 巧妙的构思，折射出现代生活的面貌 （2） 旧瓶新装。（3） 通过语言、动作等细节活画人物形象教学后记