1、设计说明：书痴选自德国漫画大师埃奥卜劳恩的传世名作父与子，这组漫画为我们描画了父子俩读书到痴迷程度时的情景，夸张至极，生动可笑。教学本课，旨在通过漫画幽默的表达方式、夸张的手法，反常规、反长理的表现，使学生产生想象，受到启示，同时培养儿童读图能力和幽默感。所以我在教学中，先由板画书入手，让学生畅所欲言，畅谈有关书的一切话题，由学生的发言第一次破题“痴”！出示漫画内容，理解漫画中父子的入迷，读书读到了忘我的境界，真可谓“书痴”，从而第二次破题。学生自由讨论可用哪些精妙的成语表达图意，旨在鼓励学生积累词语，熟识中国文字的魅力，练习用成语说话和表达一个场面等等。由学生展示自己搜集的卜劳恩漫画，交流感
2、悟并汇报一个自己对作者的认知，依据学生的发言，教师以卜劳恩在狱中画的最后一幅漫画总结，再次点出“书”是人类的朋友，读书的益处。教学目标：1、了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。2、能读懂并叙述漫画的意思，理解父子读书时的痴迷，培养学生的读书兴趣。3、在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力。教学重点：引导学生了解漫画中隐含的幽默语言，体会幽默的作用。教学难点：培养学生的想象力，创造力和幽默感，激发学生的读书欲望，提升学生的读书兴趣。教学方法：自主学习，合作交流，讨论感悟。教学准备：关于德国漫画大师埃奥卜劳恩及其传世名作父与子的资料。教学过程：一、以“书“导入
3、，激情引趣。师板画“书”看到老师画的这本书，你想到了什么？（预设：让学生畅所欲言，谈论和书有关的一切话题。如：关于书的名言，读书的成语，名人读书的故事，有关书的古诗，有关书的笑话，读书的用途，歇后语，成语故事）小结：听了同学们的发言，老师知道你们很爱读书，读书给人们带来了乐趣，给我们增长了知识和才干，使我们变得充实，板书：“书”周总理从小立志为中华之崛起而读书，陈毅爷爷小时侯读书入迷竟把糕点蘸到墨水里吃，从古到今，有很多名人为了读书而达到了如醉如痴的程度，变成了书痴。板书“痴”破题：“痴”是什么意思？有一对父子非常喜爱读书，这节课，我们通过一组漫画了解一下“书痴”的乐趣，和这对父子共同体验一下
4、读书的乐趣。二、品味想象，放飞思维1、提问：你们见过这几幅漫画吗？在什么地方？能用自己的话说说它们的意思吗？你们知道他的作者是谁吗？请把你的想法和同桌说一说，然后在汇报给老师和大家，好吗？2、学生讨论交流汇报3、再次点题这对读书如此入迷，忘记了身边一切的父子，让我们不由得露出了开心的笑容。但是，你发现了吗？笑过之后，这幅漫画却引起了我们无限的遐思，对读书如此痴迷的父子，读书到了忘我的境界，真可以说成“书痴”，看来他们是真的被书中的精彩内容所吸引。生活中你有过类似的现象吗？4、体验读书的乐趣，了解什么是漫画漫画作为一种幽默的表达方式，通过夸张，联想，诙谐的反常规，反常理的表达手法，给人们带来了欢
5、笑，使人们产生无限的想象，令人受到启示。三、搭配词语，再现文字魅力过渡：这六幅漫画线条简练，构思巧妙，准确生动地再现了一老一小父子俩人对书的喜爱，也流泻出纯真的父子之情和浓浓的天伦之乐，看过这六幅漫画，你们想说什么呢？和你的同桌或小组内的同学，谈谈好吗？一会儿在说给大家听听，如果能用自己积累的词语表现漫画的含义更好。1、根据学生的发言，相机板书：一见如故如获至宝全神贯注张冠李戴乐此不疲如醉如痴踏破铁鞋如愿以偿身不由己顾此失彼情不自禁心满意足（预设：学生说出这些成语时，也许还有其他的，对照图意内容搭配的词语也是有不同的理解，可以根据学生的发言进行调整）2、让学生选用自己喜欢熟悉的词语说话，或者表
6、达出一个场面。3、小结：同学们的积累是丰富多彩，我们欣赏了德国漫画大师的幽默，体会到了中华语言传承的文字魅力，我们祖国的语言文字就是这样的博大精深，一幅幅漫画是一本本无字的书，翻开这本无字的书，却让我们感受到真挚的父子情谊，那种关怀和真诚又怎能用语言形容呢？4、漫画展示，（把搜集的卜劳恩其他漫画作品同学之间师生之间交流感悟，体会幽默的作用。培养学生的想象力，创造力和幽默感。四、难忘卜劳恩，读书立志1、（出示卜劳恩生前最后一幅漫画顽强的小鸟），为学生讲解卜劳恩的轶事，呼唤和平，热爱自己的祖国2再回主题，使学生知道读书给人以乐趣，给人以智慧，立志读好书，勤奋读书，做博览群书的人。五、个性选择拓展空间布置作业：1、积累词语2、续画书痴第 3 页
