1、七年级语文上册走一步，再走一步教学设计【教学目标】、精读课文，品味词句。、角色复述，体验探究。、联系生活，感悟生活哲理。【教学重点】、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。、复述课文内容，体味人生的哲理。第一课时教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。教学设计一、激情导人 ，寻求共鸣上节课我们学习了诗歌在山的那边，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去？如果是你，你又是怎样做的? 今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特走一步，再走一步的文章，看看他是如何克服困难的，并希望
2、同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。二、快速默读，初步感知、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。（要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于字。默读完课文，能初步感知课文内容。）、检查默读效果： 课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答） 这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？ “我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？ “我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？ “走”的结果如何？三、重点精读，合作探究全班有感情朗读脱险部分。组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。 重点在于心理感受。教师可提供下列问题：、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？
