1、 从百草园到三味书屋 第一课时【学习目标】：1、 了解作者及朝花夕拾的有关常识。2、 有感情的朗读课文，积累文中的字词句。3、 整体把握文章结构，理解课文内容。4、 熟读课文，且能背诵第二段。5、 学习写景状物的方法。【学习重难点】：学习课文第二段，掌握方法并能仿写。【课前导学】1、 利用工具书收集作者的相关资料后填空。鲁迅，原名 ，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的 家 家和 家。他的小说集有 等散文诗集 ，我们学习的这篇课文选自他的唯一一部 。2、 大声有感情朗读课文，找出课文中的这些词语，并注音解释。攒（ ） 拗（ ） 确凿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 轻捷（ ） 蟋蟀（ ）臃（ ）肿 脑
2、髓（ ） 书塾（ ） 博（ ）学 蝉蜕（ ） 人迹罕（ ）至 人声鼎（ ）沸 秕（ ）谷 收敛（ ） 珊（ ）瑚确凿： 菜畦： 人迹罕至： 人声鼎沸： 3、 快速阅读课文后思考：（1） 你从标题“从百草园到三味书屋”得到了哪些信息？（2） 分别找出写百草园和三味书屋两部分起止段落以及中间的过渡段。4、 熟读课文第二段后，默写。 不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里 ， 的黄蜂 在菜花上， 的叫天子（云雀）忽然从草间 向云霄里去了。单是短短的 一带，就有 。油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里 5、 积累课文中的优美语句。（至少两处） 6、 我的疑问。（在预习过程中遇到的
3、一些疑难问题） 【课中导学】一、 导入新课。二、 整体感悟。1、 简介作者。2、 学习字词。（在课文中勾画出来，并注上拼音）3、 快速默看课文，思考：（1）你从标题“从百草园到三味书屋”得到了哪些信息？（2）分别找出写百草园和三味书屋两部分起止段落以及中间的过渡段。三、研读与赏析“百草园”部分。1、百草园为什么是我的乐园？2、齐读课文第二段，思考作者是怎么写景的？掌握写作技巧，并能仿写。3、长妈妈讲美女蛇的故事有什么作用？4、找出雪地捕鸟的一系列动词？四、小结。【课后导学】1、 抄写生字词。（一个两遍）2、 背诵课文第二段。3、 用“不必说也不必说单是”仿写一段话。4、熟读课文第九段，回答问题
4、。 （1）这一段在全文结构上起什么作用？对你写作有什么启示？（2）这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？ （）为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？ （）三个“也许”表现作者什么样的心态？5、准备说说自己的童年趣事。【课后反思】第二课时【学习目的】：1、 课文第二部分。体会作者对三味书屋的感受。2、 理解对比与过渡的作用。3、 理解文章主题。【学习重点】：1、 体会作者对三味书屋的感受。2、 引导学生结合自身经历，体会课文表现出的童真和童趣。【学习难点】：作者对三味书屋的感受；理解文章主题。（多角度）【课前导学】1、课文两部分内容是怎样衔接的？表
5、达了作者怎样的思想感情？2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？表达了作者对三味书屋怎样的情感？3、概括课文的中心思想（主旨）：本文通过写 ，表现了 。【课中导学】一、导入。二、整体感悟。默读课文后思考：1、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？三、问题探究。1、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间有什么关系？表现了作者怎样的思想感情？2、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？四、体验与反思。1、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？2、你喜欢什么样的老师？3、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样认识的？五、小结。【课后导学】1、课后“研讨与练习”的第三题。2、写一则童年趣事。要求：说真话，诉真情。卷面整洁，字迹工整。300字左右。【课后记】：
