1、蜗牛学艺教学目标1.能借助汉语拼音认读“教、摇、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出对话的语气。3.说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样，或者学编一个蜗牛学艺的故事。4.懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。教学重点和难点1. 能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。2、根据提示语，读出不同人物的对话语气。教学媒体：多媒体、生字卡片教学流程一、谈话引入。1.师：今天，老师给大家带来了一位新朋友。（出示蜗牛图片及拼音wo
2、ni）2.师：蜗牛觉得自己本领不大，想找师傅学艺。让我们一起来看看他是怎么学的吧？出示课题： 蜗牛学艺（齐读课题）二、整体感知。1.自己轻声读读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）边读边想：谁想教蜗牛本领？蜗牛学会了吗？2.交流问题，完成填空：（ ）、（ ）、（ ）主动来教蜗牛本领，可是蜗牛认为他们（ ），所以它（ ），结果它（ ）。学习生字：教三、朗读课文，理解感悟。1.师：小动物们真热情啊！他们不要蜗牛请，都自己来了。他们是怎么说的呢？自读课文，找找有关的句子。2.交流，出示句子； 兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？ 蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？ 鸭子向它打招呼：蜗牛老弟，跟
3、我学游泳吧。（1）学生字：教、跟（书空）、招（2）你能把这些句子读好吗？生自读。（3）指名读，点评，齐读。3.听了小动物的话，蜗牛却不同意，它为什么不同意呢？再读课文，找找有关句子。4.交流，出示句子：你并不是全才呀，我得找个全才师傅。（齐读）理解：全才 学习：全出示句子：原来，蜗牛想找一个全才师傅啊。所以，它头摇得像拨浪鼓似的，不理睬他们。学习生字：摇（书空）、似（做动作理解“它头摇得像拨浪鼓似的”）、理、鼓、似、原5.小小组分角色朗读课文。学生交流表演。6.读最后一节7.你能把句子说完整吗？因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以
4、蜗牛（ ）。四、说话练习。1.想一想，还有哪些小动物来教蜗牛本领？小组合作演一演。2.如果你见到蜗牛，你会对它说什么？五、复习巩固，指导书写：1.词语速读。2.写字练习。六、板书设计蜗牛学艺 （1-4） 兔子 跳、跑 （5-8） 蝴蝶 飞 （9-12）鸭子 游泳 一步一步学，不能一味求全七、作业设计1、熟读课文、积累词语。2、读最后一节：你能把句子说完整吗？因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛（ ）。3、拓展阅读忙碌的农夫 有一个农夫一早起来，告诉妻子说要去耕田，当他走到40号田地时，却发现耕耘机没有油了；原本打算立刻要去加油的，突然想到家里的三四只猪还没有喂，于是转回家去；经过仓库时，望见旁边有几条马铃薯，他想起马铃薯可能正在发芽，于是又走到马铃薯田去；路途中经过木材堆，又记起家中需要一些柴火；正当要去取柴的时候，看见了一只生病的鸡躺在地上这样来来回回跑了几趟，这个农夫从早上一直到夕阳西下，油也没有加，猪也没有喂，田也没耕。最后什么事也没有做好。教学效果反馈
