1、2013年人教版高二历史必修3电子题库（含解析） 第二单元 第5课 知能演练轻松闯关 1某个学派认为，右图的图形可解释为“圆”，也可解释为“句号”，或者解释为“零”，还可以解释为字母“O”。这种思想属于() A智者学派B斯多亚学派C货币学派 D百科全书派解析：选A。智者学派认为，人是万物的尺度，自己可以有自己的评价标准，本题题干反映的即是该思想。2(2012徐州高二统考)古希腊智者学派的代表人物普罗泰格拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”这一主张表明()A古希腊民主政治充分尊重和保护个人利益B人类社会的传统和习俗不容置疑C社会的道德规范是客观统一的D
2、人们应对宗教神学持怀疑态度解析：选D。题干的中心含义是人是万物的尺度和判断事物存在与否的尺度，这充分体现了人文主义的本质，强调以人为中心，冲破了神学的束缚。3苏格拉底曾说：“我像一只牛虻，到处叮人，只是要求你们，不分老少，不要只顾肉体，而是要保护灵魂。”这表明他()A崇尚民主B保护贵族C重视道德 D尊重知识解析：选C。由“不要只顾肉体，而是要保护灵魂”可知，苏格拉底反对只追求物质享受，应该重视道德教育，C项正确。其他三项与题干意思不符。4古希腊的圣贤先哲从客观实际出发，观察人性，对人的价值提出了许多闪耀着人文主义光芒的观点。其中苏格拉底的主要观点是()A谁不尊重生命谁就不配有生命B人是万物的尺
3、度C人是现实生活的创造者和主人D认识人自己解析：选D。本题主要考查学生的再认、再现能力。苏格拉底的研究命题主要集中在认识人自己这一命题上。一、选择题1古希腊智者学派认为“人是万物的尺度”，强调人存在的价值和意义。这种观念蕴含的文化精神是()A蒙昧主义 B禁欲主义C人文主义 D浪漫主义解析：选C。本题考查再认再现知识的能力。普罗泰格拉的这句话体现了希腊文化人文主义的本质。2下列两幅图片反映了古希腊神话的主要特点。这一特点突出表现了()A古希腊人对神的敬畏和崇拜B古希腊文化的人文主义色彩C古希腊哲学家主要研究“神”的本质D古希腊城邦制度的高度发达解析：选B。观察图片可以得出古希腊神话的突出特点是众
4、神的人格化，它折射出古希腊文化的人文主义色彩。3下面是不同的人生、生活设计，哪一设计在古代希腊智者学派眼里可能被认为是幸福的人生、生活()A以人的需求作为衡量一切的标准，所有的人都是平等的，在一种共同的习俗和法律下，实现人的价值与尊严，大家公平、自由地生活B法律神圣不可侵犯，法律面前人人平等C建立人民民主专政的国家，实现人民大众对资产阶级的专政D努力追求财富，以财富为标准，实现人生价值解析：选A。结合所学的智者学派的主要主张来认识四个选项中的标准。4古希腊智者学派讨论的重点、探索的主题是()A认识自然 B认识社会C认识自己 D传统神话解析：选B。本题旨在考查学生对智者学派主张的掌握。智者学派的
5、代表们虽然在具体的主张上不完全相同，甚至在某些问题上是截然相反的，但是他们之所以能称为一派，在于他们研究问题的方向是相同的，即他们都把讨论的重点由认识自然转移到认识社会、认识人上。5(2012南京高二检测)苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，“新”是指()A开始实事求是说明事物的内在原因和本质B把哲学讨论的重点从认识自然转移到认识人类社会上去C使哲学真正成为一门研究“人”的学问D创立了逻辑学，使哲学真正成为一门独立的学科解析：选C。本题是一道概念理解性的选择题，考查苏格拉底开创了希腊哲学的新方向中“新”的内涵，考查学生对历史知识的理解能力。A与题干不符；B属于智者学派；D是亚里士多德的贡献。6马克
6、思称苏格拉底是“哲学的创造者”，是“智慧的化身”。这主要是指他()A首先对客观世界进行哲学思考B强调个人利益，创立诡辩学派C把讨论的重点从认识自然转移到认识社会D开始了对人本身的哲学认识解析：选D。本题结合苏格拉底的贡献进行分析。A和苏格拉底无任何关系；B、C是智者学派的贡献；苏格拉底重视对人本身的研究，将对人本身的研究引入哲学领域。7柏拉图在理想国一书中，根据智慧品德，把每个人明确分工，其中武士们()A统治国家 B保卫国家C负责生产 D掌管立法解析：选B。本题考查学生对教材基础知识的把握。在理想国一书中，武士们的职责是保卫国家，故B正确。8从智者学派到亚里士多德，哲学思想发展的相同点是()A
7、对自然界本身的探讨和解释B以人为本，洞察宇宙，探索人生C否定神或命运等超自然的力量对社会人生的作用D放弃对自然的探讨而去研究人自身解析：选B。理解古希腊先哲是以“人”为中心作为研究对象，以人为本，以人的眼光探索人生，探究宇宙。二、非选择题9人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。阅读下列材料，回答问题。材料1：普罗泰格拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”材料2：智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。材料3：奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。材料4：角色教师，任务培养公私兼
8、顾、能言善辩的好公民，目的参与雅典的民主政治。材料5：苏格拉底以自知无知为自豪，提出：“美德即知识”；“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知”；“知道得越多，才知道得越少。”(1)依据材料1至材料4分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。(2)概括指出材料5中体现的苏格拉底的哲学思想。(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？解析：本题全面考查了有关西方人文主义思想起源的重点知识，即考查了兴起的原因、代表人物及思想观点等问题。在解题时，一定要把材料与所学知识相结合准确地组织答案。答案：(1)人的价值、作用；人与人、人与社会的关系；人与人的平等；对人的教育。(2)
9、崇尚知识。(3)希腊民主政治的需求。一、学思之窗(教材P23)这句话在当时有什么积极意义？它的局限性是什么？提示：积极意义：这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超越自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。局限性：过于强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，容易导致主观随意性和极端个人主义。二、本课测试(教材P25)智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和不同点。提示：相同点：以人为研究对象，肯定人的价值。不同点：智者学派否定一切对人的约束，认为个人所有的需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须符合一定的道德规范，也就是“有思想力的人是万物的尺度”，强调美德对人的重要性。三、学习延伸(教材P25)阅读以上材料，想一想，孟子的思想与古代希腊哪位思想家有何相似之处？提示：孟子强调人要爱人，要有羞耻心，实际上是强调人要有美德，这与苏格拉底的“美德即知识”有异曲同工之处。4