1、司马光教学设计教学目标1认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。2正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。教学重点1认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。2通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（学生根据课前收集的材料说一说）2（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书
2、课题：司马光二、初读课文，整体感知1播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出课文有几个自然段。4师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1学习课文第一段。（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么?（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出示课文插图，学生看图回答）2学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：“
3、他”指的是谁?（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。（4）花园里有什么?（自由读。）（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。3学习课文第三、四段。（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。（2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。）（学生练读、评读）了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。4学习课文第五段。（1）司马光是怎么做的?（自由读）（2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸
4、，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）在句子中找出表示动作的词，标出。（4）把自己当成司马光，边读边做动作。5学习课文第六段。（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻松愉快的语气读一读。6有感情地朗读全文（自己读，指名读）四、总结全文1谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2如果当时你也在场，你会想什么办法救人?板书设计：20司马光小朋友司马光慌了没有慌哭叫喊跑举使劲砸第二课时一、巩固识字1问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完回到座位。2读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。二、指导写字1出示生字，引导学生观察，找出规律。（要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。）2师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。3展示、评议。三、背诵课文1指名看图叙述故事。2同桌合作背诵。3自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。4指名背诵全文。四、实践活动1累词汇：（1）找出课文表示数量的词。谁还能说几个这样的词语?自由说。（2）口头扩展词语，如：司司机、公司用“慌、假、别、吓、块、救”口头组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组的词最多。2创新故事会：学生交流有关司马光的故事。
