1、田忌赛马教学目的：1、学习本课词语，理解其含义。2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。3、学习“按一定顺序写”的基本方法。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学准备：1、投影片2、标有不同颜色的六匹马图片教学过程：一、导入新课，板书课题1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。2、板书：15、田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点1、出示课题 思考：围绕这个课题你想知道些什么？2、生讨论3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1
2、）a 、田忌和和谁赛马？b 、一共赛了几次马？c 、赛马最后的结果是什么？4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。三、讲读课文，理解课文内容1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？2、生答3、指名读第一次赛马的部分。4、思考：田忌和齐威王在比赛前做了些什么？第一次比赛的经过怎样，结果怎样？5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。6、提问：a 、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片）b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么？c 、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？d 、“垂头丧气”是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？e 、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了
3、应该怎样办？7、指名答8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？9、指名读孙膑的话。（出示投影片）10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？12、指名读第二次比赛的经过和结果。13、思考：a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程。b、理解词语：目瞪口呆c、齐威王为什么目瞪口呆？14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话。（出示投影片）四、体会中心，
4、明白道理。1、思考：a 、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？b 、从这个故事中懂得了什么呢？2 、生讨论（出示投影片，结论）五、巩固练习，当堂反馈。1、数学游戏导入新课。（5）（6）（）？（6）（7）（8）（）？（8）（9）（10） （）？（10）（转败为胜？）六、以“转败为胜”为切入口，再次深入理解课文。1、田忌第一次赛马为何败？2、田忌第二次赛马为何胜？3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？数学游戏提示：（7）（6）（9）（8）（5）（10）七、小组讨论会，认识人物。田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？八、悬念作文。（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑
5、回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！” 田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。板书设计：15、田忌赛马田忌（输）第一次齐威王（赢）上上中中下下田忌（赢）第二次齐威王（输）下上上中中下设计时间：2019.10田忌赛马教学后记：这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。一、学生质疑，理清思路。首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师
6、经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向。二、自主学习，明理育心这一部分的教学主要分成四个步骤：、学生观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。、学生讨论“孙膑为什么能想出办法而田忌却不能”这一问题，明白“做事要注意方法，讲究策略”这一道理。以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现“协同教学”的基本思想。三、巩固练习，当堂反馈通过“摘李子”这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。四、改写故事，培养思维齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。第 5 页