1、威尼斯的小艇课堂实录教学目标1.理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。2.有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点:了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。教学难点:了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。教学过程:一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入师谈话:(出示图片)请看大礼包-“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。(抽生猜，齐猜)师:对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题:)(生齐读)师谈话过渡
2、:通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是:(学生答，师板书:样子、技术、作用)师边写边说:作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢?现在我们就到课文中去把它们找出来。师:请齐读自学提示:(师点击课件)生:齐读自学提示师:好，开始吧!(师适时点拨)二、品读探究，合作交流(一)自主探究，组内交流。(二)汇报学习情况【小艇的样子奇特】师:朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。(师击课件，出示小艇)师:你们这组认为这段中哪些句子写得精彩?大声地告诉同学们。生汇报句段:威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独
3、木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。(师随机点击)师:请说明理由师引导:作者用了什么修辞手法?把小艇分别比作(生答)这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点?请到句子中找一找。生:作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点师:谁来补充?我们先看第一句(师相机点击课件):生:第一句:把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点师:小艇有多长?(二三十英尺长)也就是6-9米，好长的小艇师:点击课件师:再看第二句生:把小艇比作新月(师点击)，写出了小艇两头翘起的特点。师:请看新月(师点击)多美啊!小艇就有这么美(师点击小艇的外形)。师:谁来说第三句?生:把小艇比作
4、小蛇(师点击)，写出了小艇行动轻快灵活(师点击)的特点师:马克吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。师:谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来?抽生读师:谁来评价一下师:老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。生齐读师:通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象?板书:“奇”师指导背诵:你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢?师引导:拿起画笔把它-(画下来)把这段优美的文字-(背下来)师:好，下面就请同学们从中选择一种开始行动(配乐)生:师:完成好了的请举手。师:你的记性真好，来，大声地背给大家听听师:你的画技真棒，几笔就作一幅画!师
5、:这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧!(将画点放展台上，击展台)【船夫的驾驶技术好】师过渡:造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢!但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢?请探究一主一主题的同学举手发言。师:你们觉得船夫的加强技术怎么样?(生答，师板书:好)师:书中能找到这句活吗?读给大家听听，齐读(点击课件)师:你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术?生:汇报师:出示重点句子:造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过
6、，而且速度非非常快，还能作急转变。师引导:这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好?自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示(出示课件)看看怎么填?师:来，我们一起来填填。师:在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他(生接读)师:在拥挤的情况下，他能(生接读)师:在遇到极窄的地方的情况，他能(生接读)3、(理解重点词语)师:在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。师:谁找到了?生:操纵自如师:你能给它找个近义词吗?生:得心应手师:这是理解词语的一个好方法。师:你还有没有其他的办
7、法来理解它?生:联系上下文师:说说你的理解。生:师:他说得对吗?大家来做做填空题(出示课件)，一起想想看。生齐答4、师:这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。师相机出示重点句:两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。师:说说理由。师引导:真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是船在(生接答)更能让我们感受到什么?你能把这飞一般的感觉读出来吗?老师相信你行!抽生读师:作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。师朗诵，想画面(第四自然段):多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。6、师引导表
8、演读:睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么?生:当一名船夫师:好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备:以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗?开船!师:多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧!生齐读，师:听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。(出示图片)(旅游观光，导入下段)生欣赏【小艇的作用】师:多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了-(生接)快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去?请学习小艇的作用的同学举手发言。师出示表格，抽生填表提示:谁乘小艇，干
9、什么?师:年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么?请展开丰富的想象生:师:你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去?师:看到这么多同学想发言，老师真高兴。师:看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。师:同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象?用一个字概括一下。师:那晚上又是怎样的呢?(寂静、宁静)师:你们是从哪些精彩的句子中体会到的?勇敢的你在哪里?生:这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。师:把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀!师:还有没有更精彩的地方，你们发现了吗?生:师引导:热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听
10、见，让我们感到这夜非常-(生接答)静。师:作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊!还有其他的句子吗?生:师:轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美?生:静态的美师:摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢?师继续引导:在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃?生:水面静时师:说得好，水面为什么会静下来呢?生:师:正因为小船停泊了，我们才看到-(生接读)月亮的我们才注意到-(生接读)高大的我们才注意到-(生接读)古老的师:你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系-生:密切师:这就充分地说明小艇的作用怎么样?生:师:作者的描绘多精彩啊，让我
11、们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧!声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。师:想看看威尼斯美丽的夜景吗?请欣赏。师:好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧!【学习课文第一自然段】师谈话:因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。生齐读师:是呀，小艇已经成为了威尼斯-生答(师板书:主要交通工具)师:成了威尼斯一道主要的风景线。三、拓展延伸:网上大餐师结束语:朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯:(师边说边点击课件)1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市2、小练笔:下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。板书设计:威尼斯的小艇(主要交通工具)样子 技术 作用(奇) (好) (大)