1、加减法估算教学设计教学目标：、使学生掌握估算的方法，认识估算的必要性。、使学生能结合具体情境进行估算，并能解释估算过程。、培养学生估算能力，运用估算知识解决实际问题的能力以及口头表达能力。、感受算法的多样化，培养学生求异思维能力。教学重点：教学难点：教学过程：一、创设情境，提出学习目标1、创设情境：（！）出示口答：下面的这些数是最接近哪个整十数。最接近（）最接近（）最接近（）最接近（）最接近（）最接近（）、出示课本插图：引导学生找出条件和问题并提出学习目标：师：今天我们就来学习加减法估算，你们想知道哪些问题？生答师整理：（）什么是估算？（）学习怎样进行估算？二、互动交流，展示学习成果、小组学习
2、交流：自主解答例题，可能出现以下答案：（）把看作，看作进行估算-（）先算热水瓶和烧水壶大约花了元，+，-、全班展示成果，提出质疑：（）还可以怎样算呢？（）全班同学共同总结估算的方法。三、检测成效，拓展延伸、运用估算的方法各小组完成“做一做”及练习六第题、小组内再展示交流。四、学习反思，总结提高要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。、全班展示错例
3、。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。、分析总结错因，巩固提高。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第 2 页
