1、司马光教学目标：1、学习本课9个生字和一些词语。2、能根据语言内容读出情感，背诵课文。3、学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感。重点难点：学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的品质。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习本课9个生字和一些词语。 2、了解故事大概，能根据语言内容读出情感，背诵课文。教学过程：一、 启发谈话，揭示课题1、小朋友，今天我们又要学习课文了，先请你们看课题：22.司马光（齐读）2、（介绍司马光）司马光是900多年前一个很有名的人物，他姓司马，名光，司马是复姓。二、初读
2、课文，整体感知1、师范读课文，生思考：课文讲了司马光小时候的什么事？2、通过交流，概括出课文讲了司马光砸缸救人的故事。3、学生自由朗读课文。朗读要求：读准字音，读通句子。数数课文有几个小节，标上小节号。4、在投影片上找出谁是司马光。三、学习课文内容。学习第一小节。1、司马光这个故事是发生在很久很久以前的事，大屏幕出示：(古时候，有个孩子叫司马光。)哪个小朋友能读好这句话吗？ 2、一天，司马光和几个小朋友在花园里玩。花园很漂亮，小朋友看。大屏幕出示：(大水缸和假山的图片。)3、说一说你看到花园里有什么？生1：假山。生2：有一口大水缸。4、看看水缸在什么地方？生：水缸在假山的下面。5、你还看到了什
3、么？生：缸里装满了水。你能读出水缸的大，水的多吗？大屏幕出示：(花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。)先指名读再分男女生比赛读：（比一比谁的水缸大，谁的水缸装的水多）学习“园”字。齐读一读课文的第一自然段。学习第二、三小节。1、出示图片，说说图上，小朋友在花园里干什么？（捉迷藏）学生自由朗读课文。一生读第二小节。2、他们在捉迷藏时发生了什么情况呢？出示填空，根据学生的回答学习生字“爬”、“掉”。（1）出示练习。一个小朋友 上了假山，一不小心 _大水缸里。学习“爬”“掉”（动作演示）“缸”（看图介绍）。（2）小朋友掉到水缸里了，焦急吗？用焦急的语气读一读。3、自读第二小节：（1）
4、找出小朋友慌了的句子，用“_”划出来，找出小朋友表现的句子，用“-”划出来。（2）交流从小朋友们慌了的句子中圈出的表示动作的词语。板书：小朋友们都慌了，叫、喊、跑、找，学习“哭”。（分析字形）如果你当时在场，你会怎么叫，怎么喊？（试着喊、叫）（3）读出小朋友慌了的语气，读第二小节。4、小朋友们都慌了，如果你在场，你会想什么办法救掉在缸里的小朋友？（简要板书）5、司马光怎么做，找出动词，标出“”。板书：司马光没有慌拿起使劲砸学习“起”（析字形，动作演示）“砸”（动作演示，书空）“使劲”（找同义词：用力）6、看这个练习，想想该怎么填？_都慌了。司马光_一块石头，使劲_那口缸，缸_了。7、用镇定的语
5、气读课文第三小节。8、同桌对读第二、三小节（男女生对读），试着背背。9、指名读课文，想想：司马光使劲砸缸，结果怎样？10、交流，学习“流”（看投影片）。四、看图配乐，齐读全文。四人小组讨论：你们想的方法和司马光的方法，哪种好，为什么？五、学习生字。附板书： 22司马光小朋友们都慌了，叫、喊、跑、找司马光没有慌拿起使劲砸第二课时教学目标：学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的品质。 教学过程：一、检查复习小朋友，这节课我们继续学习22司马光。上节课我们初读了课文，认识了许多生字词，小朋友还记得吗？那老师就来考考你们。开火车读读词语。二、精读训练（一）学习
6、第一自然段：1、通过上节课的学习，小朋友最喜欢故事中的谁？(生答) 带着你的喜欢读一读他的名字。(生读)2、根据填空的形式复习第一小节。（二）学习第二自然段：1、过渡：司马光和他的小伙伴在花园里玩得可开心了!就在这时，突然发生了一件事情。请小朋友读一读这一句话。大屏幕出示：(有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。)2、谁来读读这句话。“一不小心”就是这个小朋友没注意、没留神，突然发生了意外。“一不小心”要读得稍微快点，要有突然的感觉。3、a谁再来读一读。B学着他的样子大家一起来读一读。多媒体出示：掉进缸里的孩子画面。4、小朋友看着图想一想掉进缸里的小朋友会有危险吗？为什么？生：因为缸
7、很大，水很多。5、缸里的小朋友在水里挣扎着，处境很危险，遇到突来的情况，他的小伙伴们有什么反应呢？大屏幕出示：(孩子们慌的画面。)6、这些小朋友怎么了。（慌了）7、小朋友自己读一读课文的第二自然段。看看他们慌成什么样子了？8、他们慌成什么样子了？谁来读一读课文中的句子。叫两个学生大屏幕出示：（第二自然段的第二句话）9、A有的哭了，想像一下是怎么哭的？谁愿意表演给大家看看？ B有的喊，会喊些什么？谁来表演一下10、是呀！他们害怕极了，有的吓哭了，有的在大声喊救命，有的急忙跑去找大人来救人。11、小朋友一起读一读课文的第二自然段。读出他们慌张的样子。（三）学习第三自然段1、过渡：这些小朋友慌了，哭
8、的哭，喊的喊，找的大人还没来，掉进大水缸里的小朋友如果再不及时救上来，可能就会被淹死了。得快点有人救他，就在这紧急时刻，司马光是怎么做的呢？2、仔细读一读这句话，（课件：司马光砸缸）看看司马光是怎样做的？指名读：两位小朋友读。大屏幕出示：两个不同的句子比较。3、老师这儿有两个句子，自己读一读，你最喜欢第几个句子？说出你喜欢的理由。4、（同学们，在生活中，什么是需要我们“举”的，什么是需要我们“拿”的）（水缸很大，如果用小石块是砸不破的。所以司光马搬起一块大石头来使劲砸那口缸）司马光是在用力砸缸救人。板书：使劲 砸缸5、谁上来学学司马光砸缸的样子。指名：自己边说边演，比谁学得像。6、此时，（多媒
9、体）：老师引读：水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。板书：得救7、落水的小朋友得救了你们高兴吗？谁愿意高兴地读一读最后一句话？（指名读，齐读）8、小司马光遇事沉着冷静，机智勇敢，砸缸救人成为千古佳话。老师把这个故事创编成一首小诗，大家想听吗？9、出示小诗。10、现在请小朋友自己再把整个故事读一读11、小朋友，让我们随着音乐一起读一读。（齐读）三、拓展训练。1、同学们想一想：落水的小朋友得救了，当时假如你也在现场，你想对司马光说些什么？能夸夸他吗？引导学生用下列句式夸夸司马光出示：司马光，你真是一个的孩子。（多媒体显示）聪明 勇敢 机智勇敢 见义勇为 爱动脑筋 遇事不慌2、司马光
10、能在危急时刻，沉着冷静，想出这么一个好办法救小伙伴，真不简单。小朋友语文书翻到146页这儿也有几个词夸司马光，大家一起读读吧。谁愿意做我们的小老师（临危不惧 从容不迫 多谋善断 方寸不乱）3、这些词呀都是夸司马光遇事不慌，沉着冷静，积极动脑，机智勇敢，司马光很聪明爱动脑筋，那同学们爱动脑筋吗？多媒体显示：把下面的话填完整：1、大课间的时候，同学们有的_，有的_，还有的_。2、班级大扫除的时候，同学们有的，有的，还有的。3、儿童节那天，小朋友们有的，有的，还有的。4、自己先选一句话和同桌说说。5、谁来说给大家听听。（交流）大家说得真好。师：大家今天的表现真好，老师还带来了司马光另一个故事呢。小朋
11、友想看吗？但要带着问题去看。想一想从这个故事中你认识的司马光是一个怎样的孩子。多媒体播放：司马光警枕励志6、小朋友你觉得司马光是一个怎样的孩子？生：很用功 很勤奋 很好学7、今天大家学习了司马光的这两个故事，收获真不少。司马光是我们学习的好榜样，学习他遇事不慌，积极动脑，学习他勤奋好学，做一个人见人爱的好孩子。四课外拓展 师：好小朋友司马光的故事还很多，课后请小朋友自己到阅览室找找有关的书读一读。教学反思 这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。文中司马光砸缸救人是重点。如何让学生体会到司马光遇事不慌，积
12、极开动脑筋，想办法解决问题。在教学中我运用了对比的教学手段，效果还不错。学习第二自然段，我主要引导学生抓住“哭 喊 跑”展开想象，体会小朋友惊慌害怕的心理。在教学第三自然段时我通过以下步骤来引导学生体会司马光的勇敢、机智。先让学生找找写司马光的句子，找一找句子中哪些词语体现了司马光的勇敢、机智？抓住“没有慌”（没有慌张）明白司马光遇事沉着、勇敢，有救人的好方法。从“举、砸”俩动词明白司马光机智、果断。（“砸”是什么意思？怎样砸：举双手，对准了，要用力。砸：用沉重的东西对准物体撞击。文中：司马光用大石头撞击水缸。使劲=用力 怎么砸？使劲，用了全身的力气。所以在很短的时间里就砸破了这口大水缸。你能找出表示时间很短的一个词语吗？几下子：没用多少次，表示很短的时间。）
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