1、第3课 近代民主思想的发展（测试）1斯宾诺沙民主思想的核心内容是 ()。A思想自由，行动守法 B思想和言论自由C反对君主制 D人民主权说解析斯宾诺莎在宣传思想自由的同时，还强调人民在行动上要守法。在学习过程中注意全面理解斯宾诺莎“思想自由”的含义。答案A2洛克在政府论中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予他们的抵抗强暴的共同庇护。”上述材料体现的主要思想是 ()。A三权分立 B主权在民 C民主共和 D君主立宪解析材料表达的观点是人们可以利用上帝赋予的权力推翻强暴统治，体现来源:
2、学科网了主权在民的思想。答案B3约翰洛克在政府论中写道：“人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。”以上反映洛克主张 ()。A君权神授 B三权分立C天赋人权 D社会契约解析本题主要考查学生对材料的理解分析能力。提炼材料关键信息“制定法律，树立准则”，据此可以判断洛克主张社会契约。答案D4英王查理一世在受议会审判时说：“你们企图审判国王，这是多么大的罪恶啊，我的权力是上帝所托付的。”法官说：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”这两段话体现了 ()
3、。A英王与法官的恩怨B国王至尊与法律至上的较量C国王与议会的矛盾D君权神授与人民主权的对立解析“我的权力是上帝所托付的”体现“君权神授”；“在国王和他的人民之间存在一个契约协定”体现社会契约论、人民主权。故选D项。而A、B、C三项只是从表面现象看待问题，并未深入其本质。答案D5孟德斯鸠的“三权分立”学说 ()。A为英国新秩序提供了理论论证B为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据C开启了近代民主思想的先河来源:Zxxk.ComD是西方最早提出的分权学说解析A、D两项指的是洛克的民主思想；C项指的是斯宾诺莎的思想；B项与题意相符。来源:Zxxk.Com答案B6孟德斯鸠认为：“当立法权和行政权集中
4、在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力则一切便都完了。”“自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。”针对上述问题，孟德斯鸠的政治主张是 ()。立法权、行政权、司法权三权分立实行雅典式的民主制度公民的自由受法律保障和制约公民享有充分自由A BC D解析题干材料孟德斯鸠提出了两个思考问题，一是权力集中的危害，二是超出法律限制的自由，就会损害别人的利益。答案C719世纪的法国思想家托克维尔说：“世
5、界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是 ()。来源:学|科|网A孟德斯鸠 B狄德罗C洛克 D伏尔泰解析美国是按照“三权分立”、“制约与平衡”的原则建构本国的政治框架的，此学说来自于法国启蒙思想家孟德斯鸠。答案A8卢梭说：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。人民能如心所愿的使他们掌权和把他们拉下台。”对这段话的解释正确的有 ()。体现了人民主权思想人民有选举和推翻政府的权力对雅典民主制度的背离和否定对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用A BC D解析卢梭的话体现了启蒙思想中人民主权的内容，这是对雅
6、典民主制度的延续和发展，故的说法错误，排除即可。答案B9卢梭的理想社会是“没有一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身。”这句话揭示了卢梭追求的平等社会目标之一是()。A法律上的平等来源:学科网ZXXKB事实上的经济平等C政治上的平等D私有财产导致了人类社会的不平等解析本题考查学生对史料的理解分析能力。本题材料反映了卢梭反对贫富悬殊、主张建立经济平等的社会的思想主张。答案B10阅读下面材料：材料一政治自由并不是愿意做什么就做什么在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情自由是做法律所许可的一切来源:学,科,网Z,X,X,K来源:Zxxk.Com事情的
7、权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。法孟德斯鸠论法的精神(1748年)材料二当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，来源:Z_xx_k.Com而且我将设法离开那里，到别的法制下生活。在思想上我倾向民主制度自由、法制、尊重权利，对这些我极端热爱但我并不热爱民主我无比崇尚的是自由，这便是真相。法托克维尔论美国的民主(1835年)等来源:学科网请回答：(1)根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克
8、维尔的主要观点。(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。解析本题考查近代的民主思想。第(1)问是对材料信息的总结提炼，注意要点的全面性。孟德斯鸠：自由受法律制约等。托克维尔：反对暴政、崇尚自由，倾向民主但不热爱民主。第(2)问原因要从两者所处的时代背景、代表的阶级立场和主张提出的目的方面归纳。答案(1)孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与法律的内在联系(在法律框来源:学科网架内做应该做的事)。托克维尔：无限制的权力即暴政(多数人的暴政)；反对暴政和绝对权威；崇尚自由；倾向民主制，但并不热爱民主。(2)两人所处的时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启蒙思想家，
9、针对法国专制制度及时弊；托克维尔的观点是对法国大11在欧洲启蒙运动中，英国思想家洛克提出了著名的“三权分立”学说。该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。回答下列问题：(1)洛克的“三权分立”学说的基本内容。(2)发展了洛克“三权分立”学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说和洛克学说的差异。(3)说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。11(1)认为国家权力有三种：立法权、行政权和对外权。立法权属于议会，行政权和对外权属于君主。(2)孟德斯鸠。他的学说和洛克学说的不同之处是：洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并，统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政权，从而使三权之间真正形成三足鼎立并互相监督制约的关系。(3)三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”，是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败。历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。解析第(1)问洛克三权分立学说的基本内容，结合所学知识回答即可；第(2)问关键是要依据必修三中的有关内容，判断出发展了洛克三权分立学说的法国思想家是孟德斯鸠，然后再比较他的学说与洛克学说的差异；第(3)问要从三权分立学说的出发点和具体内容出发，分析其思想核心和进步意义。